文档介绍：《如何说孩子才会听，如何听孩子才肯说》读后感

　　周敦颐的《爱莲说》从“水陆草木之花，可爱者甚众”。开篇深沉大气，既点明了《爱莲说》之莲也属水陆草木之花，也点明了莲的可爱，只是“甚蕃”者里的之一罢了。这为她下文的“予独爱莲”埋下了顺的感受。此外，孩子还是要多肯定多鼓励，让孩子感受到我们能看到她们的长处，是爱慕她们爱她们的，这样孩子才会乐意和你沟通。
　　其实，这本书带给我的思考不仅是和孩子们的沟通，尚有是跟成人的沟通，试想是有哪个人不爱慕她人理解她欣赏她的呢，因此换位思考和鼓励也是一种和人沟通的最重要的途径。
　　初次接触这本书，我脑海中浮现的是在组织活动时，我在前面讲，孩子在背面讲的场景。我始终在摸索让孩子乐意听我发言，可以用心听我发言，并积极回应的措施。工作中也在不断地尝试多种措施，但是始终没有收到较好的效果。也许这本书对我会有部分协助吧?也许书里无非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……这些个词吧?带着这两种想法，我开始翻阅这本书。浏览中，案例图片深深的吸引了我。不仅由于每次我的解决措施所有和错误的范例不谋而合，并且尚有那些对的的引导措施让我佩服。细读下去，又有了其他的收获，让我受益匪浅。
　　这本书克服了一般书籍空洞的理论说教的毛病，它结合众多的故事，图文并茂的形式，呈现了诸多简朴实用的措施。我觉得这本课本质上是一本人际交往的书，其中诸多的理念和措施不仅合用于家长和孩子之间，也合用于教师和幼儿之间的交流。
　　一、有关如何协助孩子克服悲观情绪对幼儿入园情绪问题的启示:
　　在小班，早上入园常常会浮现幼儿哭闹着不肯来园的状况。一般状况，当幼儿情绪不好，我们总试图用成人的观念去安慰、用自己的道理去说服她。孩子其实更多的时候是想把自己的情感说出来并得到认同，找到一种归属感。马斯洛需要层次理论将需求分为生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、认知需要、审美需要和自我实现需要。人人所有有归属和爱的需要。也许理解、赞同才是最佳的安慰良药。当孩子感受到被接纳，她们才会鼓起勇气面对自己的问题。承认孩子的感受，并用适合的话说出来你的理解，不要急着给孩子解决问题的措施，让孩子自己说出自己的问题，找出解决问题的措施，以倾听者的角色协助幼儿走出自己的困境。
　　那么该如何让幼儿面对她们的感受呢?书中给了我们可操作性的建议：1、全神贯注的聆听。2、认同孩子的感受。3、把孩子的感受表达出来。4、借住想象满足孩子的愿望。
　　二、有关如何夸奖孩子对美术活动作品评价的启示:
　　我在评价幼儿的作品或行为时不经意间往往用“你做的很棒”，“这幅画很美丽”。有时甚至不懂得从哪里评价。评价语言一般存在着用词单一、内容空洞贫乏。这样一来评价语言成了纯正的形式语言，对幼儿语言表达、情感提高的协助几乎为零。书中对于如何夸奖孩子提出如下措施：描述你所见的事物，描述你的感受，用一种词来概括孩子值得表扬的行为。在评价时，可以先描述一下眼睛中看到的事物，说出自己的感受，也引导孩子来说说自己的感受。
　　在尝试运用这样的措施来评价幼儿的作品后，我听到两个幼儿的对话。A：你的画较好，我爱慕。B:为什么啊?A:由于很美丽。B:……A:由于你的画上面有两个蜗牛，一种大的一种小的，我很爱慕那个小的蜗牛。A小朋友美美的笑了。A在B的评价中得到认同