文档介绍：除得尽吗教学反思
《除得尽吗》教学反思
《除得尽吗》是新北师大版五年级数学上册第一单元《小数除法》的内容，这节课是对循环小数的结识。由于学生在四年级已经对此知识有所理解，因此本节课我准备以复****的形式上，一方面理解学生对循环口诀求商的一般措施;在第二阶段即在本册的第四单元，学****用7—9的乘法口诀求商，着重让学生在纯熟掌握用口诀求商一般措施的基本上，综合应用表内乘除的计算技能解决部分简朴和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。
[教学内容] 除得尽吗?(第15~16页)
[教学目的] ，发现余数和商的特点，懂得什么是循环小数。
。
[教学核心 ] 结识循环小数，会用四舍五入法对循环小数取近似值。
[教学难点] 会对的表达循环小数，掌握余数和商的特点和它们和被除数 、除数之间的关系。
[教学过程]
一、创设情境，激发爱好
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得和失，消去弊端，得教益。
：动物王国要举办一场故意义的爬行比赛，蜘蛛和蜗牛正在奋力的爬行着，请同窗们认真观测专项图，从中找出有用的数学信息。学生找数学信息：蜘蛛3分爬行73米，蜗牛11分钟爬行米。
：同窗们观测得很仔细，根据这些信息你能提出哪些数学问题?
生1：蜘蛛平均每分钟爬行多少米?
生2：蜗牛平均每分钟爬行多少米?
生3：谁爬得快?„„
师：下面我们就来研究同窗们所提出的问题。
所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再结识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是为人们收集的有关幼儿园教育教学反思，欢迎人们参照借鉴。
二、摸索新知
，谁爬得快部分?
学生也许会报告的几种状况：
(1)蜘蛛只用了3分钟就爬了73米，而蜗牛用了11分钟才爬了米，蜘蛛用了较短的时间爬了较远的路程，而蜗牛用时较长路程却较短，因此蜘蛛爬得快; -
学生通过摆发现不能正好分完，尚有剩余，亲身经历分学具的活动过程中发现矛盾，当剩余的学具不够分时就产生了“余数”，激发学生的探究欲望。然后再通过和例1的除法算式的比较，将整除和有余数的除法相结合，抓住了新旧知识的连接点来组织教学，也让学生在动手操作中初步感知余数的概念。
(2)根据路程÷时间=速度，可以对比蜗牛和蜘蛛爬行的速度，73÷3大概等于二十几，而÷11还不到1，因此很明显蜘蛛爬得快„„
：蜘蛛和蜗牛每分钟爬行的速度究竟是多少呢?我们来算一算。 同桌比赛：一人计算蜘蛛的速度，一人计算蜗牛的速度，看谁算得又准又快。
3、学生会发现怎么除也除不尽，小组合伙讨论：除得尽吗?余数、商各有什么特点?它们之间有什么联系? 引导学生发现：余数和商反复浮现，总也除不尽。由于余数反复浮现因此商也会反复浮现，继续除下去总也除不尽，商的小数部分有时一种数字反复浮现，有时多种数字反复浮现。
：像„，„这样从小数部分的某一位起，一种数字或多种数字依次不断地反复浮现，这