文档介绍：音乐的诗 诗化的乐
袁 平 向乾坤 18世纪末19世纪初,西方兴起“艺术歌曲”的创作,按西欧的音乐理论,其主要特征是作品内容以抒发作者内心情感为主,歌词的文学性较强,音乐创作手法严谨,伴奏部分具有独立意义。《教我如何不想他》是音乐的诗 诗化的乐
袁 平 向乾坤 18世纪末19世纪初,西方兴起“艺术歌曲”的创作,按西欧的音乐理论,其主要特征是作品内容以抒发作者内心情感为主,歌词的文学性较强,音乐创作手法严谨,伴奏部分具有独立意义。《教我如何不想他》是把西欧的音乐创作技法与中国独特的艺术思维和音律相结合,具有中国民族韵味的艺术歌曲,由刘半农先生作词,赵元任先生作曲,其潜在的艺术品质受到世人关注,自诞生之日起即得到广大人民群众的认可,至今仍为音乐会上的常演曲目之一。《教我如何不想他》成功的创作经验和理念深深影响了我国20世纪以来的艺术歌曲创作。
刘半农先生是我国著名的文学家、语言学家,1920年曾远赴欧洲留学,在日夜思念祖国和亲人的心境下,写下了这首《教我如何不想他》的诗歌,赵元任先生是中国近代音乐发展史上有着重要影响的音乐家,先生于1926年欣然为《教我如何不想他》诗歌谱曲,并于1928年发表,在我国音乐界引起很大反响,也由此奠定了词曲作者在音乐界的崇高地位。
歌曲通过景物描写抒发情感,前景后情,由景生情,情景交融。据赵元任先生自己介绍,这首歌曲“可以理解为一首爱情歌曲,但‘他’可以是男‘他’,也可以是女‘她’,可以代表一切心爱的‘他’、‘她’、‘它’。这是因为歌词是刘半农当年在英国伦敦时写的,有思念祖国和念旧之意”。《教我如何不想他》表达的是无限深厚的思情、思乡、思国之爱。
歌词创作融汇了古典诗、曲,通过一连串富有特征且敏感的意象营造了略带感伤的思恋意境。第一段,诗人融化了李白的《送友人》“浮云游子意,落日故人情”的意象,使得浮云与游子紧紧相连。天空的白云随风飘浮,象征游子行踪不定,任意东西,这种意象最易引起思念家乡和故人之情;第二段诗人融化了李白《静夜思》中的名句“举头望明月,低头思故乡”的意境,抬头低头,明月故乡,这种感情潜流的交融和腾飞,勾起了游子的故园情结,因为“月是故乡明”;第三段诗人融化了李贺的《将进酒》中“况是青春日将暮,桃花乱落如红雨”的意境,朱淑贞《海棠》中“燕子欲归寒食近,黄昏庭院雨丝丝”的氛围。在这暮春的季节里,游子面对缤纷的花雨,呢喃的燕子,怎能不思念故国亲人?第四段,诗人融化了元曲名家马致远的《秋思》,“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯”的意境,用富有特征的“枯树”、“冷风”“野火”、“暮色”、“残霞”构成萧瑟凄凉的意境,营造出一种易于引发眷恋之情的厚重氛围。
曲作者赵元任先生是中国现代语言学的重要奠基人,在语言学方面的卓越成就,造就了他成为中国语言音乐化的杰出作曲家。在《教我如何不想他》中积极探索曲调创作的民族性。从自身专业出发,他对歌词每个字的声母、韵母的音配,语言的起伏,都有过深入的研究。他强调歌曲创作要注意歌词声调与音乐的特点,讲究歌词字音语调与音韵相结合,歌词字音语调与旋律音调相一致。歌曲旋律创作手法多样,有利用中国语言平仄特点的,有采用古诗吟诵音调的,也有借用戏曲音乐素材的。
《教我如何不想他》旋律走向符合中国语言平