文档介绍：
劳动最光荣教学反思
劳动最光荣教学反思 篇1
在《音乐课程标准》指出：每个学生都有权利以自己独特的方式学****音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，音乐教化越来越注意面对全体学生的理解。
（3）激励从小幼儿爱劳动，保持乐观的心态，做一个欢乐的娃娃。
整个活动因为是依据幼儿的爱好动身，从生活中选择了幼儿熟识的内容，所以孩子们爱好较高，在活动中也显得比较主动、主动。在活动能够中，老师和幼儿的关系的同等的，整个活动氛围是轻松的、欢乐的，但整个活动支配的量较多，以至于在体验歌曲心情这一环节中幼儿体验得不够深化，老师引导得也不够。可以将感受乐曲欢快的旋律和体验心情相结合，进行分段观赏，让幼儿一段一段观赏，老师分段营造氛围，进行分析、让幼儿创建性地去表现，这样就可以为后面的完整体验作好铺垫了。
活动中，我让幼儿细致倾听、观看老师表演，看看老师的表情和心情将会有什么改变？幼儿反问：老师，什么叫心情？孩子的问题却将我难住了，在活动能够中没有赐予正确的答案。活动后，觉得有些专业术语在活动中可以不必出现，心情一词说明起来比较抽象，孩子可能不易理解，假如活动中老师不用说出，就不会造成这种尴尬的局面了。
劳动最光荣教学反思 篇4
这节课以观赏《劳动最光荣》为主线，把观赏、拓展、创建等形式，贯穿在整个教学中，在音乐观赏中可以通过多种形式来感受音乐的美。首先是情景式感受，创设学****情景是认知的有效途径，它可以起到激发学生的爱好， 引导学生去学****教学主题及内容，在整个教学过程中起到纽带作用。所以，我将节奏儿歌《欢乐的美发师》作为导入部分，让学生在儿歌情景表演中感受劳动的欢乐，并且懂得虽然美发师的劳动很平凡，但是只要自己努力劳动一样是非常光荣的。
其次在教学中我以听为先导，让学生真正学会“倾听音乐”。本课教学的主教材是《劳动最光荣》，在听赏教学环节中，让学生倾听有童声演唱的《劳动最光荣》，感受歌曲活泼、欢快的心情。再听由木琴演奏的《劳动最光荣》，感受木琴独特的音色，从而知道它正因为具有嘹亮、光明的音色所以能更好的表现劳动时欢快的心情。
在教学中，通过多种形式的活动，如口动，让学生说说歌中哪些小动物是非常光荣的。体态动，让学生表演歌中小动物劳动的动作。手动，让学生通过自己演奏来感受木琴的嘹亮，音色的光明，使学生从动中体会劳动的欢乐，劳动的华蜜。
所以，在这节课中我认为胜利的地方在于，通过情景，听觉，动觉来感受歌曲活泼的欢快心情，从中也使学生体会到了劳动的欢乐，劳动的光荣。
在音乐观赏中创建也是非常重要的， 音乐本身就能为学生供应丰富的想象与联想，同时也能培育学生的创新实力。在表演校内劳动的情景时，让学生回忆真实的劳动体验，启发学生自己创编劳动的项目，模拟劳动时发出的声音，以及创编劳动时产生的节奏和动作，然后通过小组探讨，合作表演来培育他们分工合作的精神。 但是，二年级学生的小组活动实力还不是非常好，因此在活动过程中我刚好地帮助和指导，带领学生一起探究学****但在创作内容支配上有点过多，时间短，学生有些无法刚好完成创作内容，是本节课教学的一个缺憾，所以，我应当刚好调控，依据实际状况削减创作内容或者持续到下一节课接着进行。
劳动最光荣教学反思 篇5
《劳动最光荣》是湘教版美术六年级上册第11课，属于造型表现领域的'一课。本课是要求学生驾驭人物动态速写的造型基础课。在教学中，我注意学生审美实力的培育，通过教学学生相识美，创建美的实力有肯定的提高。在教学中借助多媒体协助教学，学生们更加直观形象的接受学问。是“示之以形、动之以情，开心教学、欢乐学****的美术教学模式完备显示。
上课伊始，我从倾听一首《劳动最光荣》起先的，伴随着音乐还呈现出了一幅幅各行各业人们辛勤工作的画面，然后提问学生看了以后有何感受？学生的回答都很好：劳动很光荣，很辛苦，是件欢乐的事情。从视屏中的劳动场景渐渐引进到了