文档介绍：1
幼儿园语言领域
《下雪了》说课稿
（一）故事内容分析
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，故事通过典型的人物形象、曲折的情节，生动、优美的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教育，懂得什么是真善美，什么是假恶丑，从而
3、能力目标：培养和发展幼儿的想象力和探索能力。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。因此，本次活动让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有一定的教育意义。
（五）活动重点：通过童话，感知雪的特征，体验雪的乐趣。
活动难点：领悟童话中的联想。
（六）活动准备
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（1）环境创设：与区域相结合。
为了让幼儿不再被动地接受教师传递的信息，而转为主动地吸收，我们整合了区域活动，在表演区、语言区美工区让幼儿继续探索。根据教育目标，有机渗透了教育内容，使幼儿获得更多有益的知识经验，促进幼儿多方面能力的发展。以此，我们在区域中准备了：语言区：小鸭子、小花猫、小花狗、小白兔的图片、各种背景图、房子背景图；美工区：剪刀、彩纸；表演区：小公鸡、小鸭子、小花猫、小花狗、小白兔的头饰。
（2）知识准备：
1、了解雪的特征，说出小动物们及幼儿本身对雪的认识。
2、激发幼儿联想，体会童话中的联想。
（3）物质准备
为幼儿提供真实而丰富的语言运用情景，给幼儿创设可以帮助他们理解故事的情景，所以进行了以下准备了：教学挂图、故事录音带、子卡、小动物头饰，使幼儿在良好的氛围中获得体验。
（七）活动方法
本活动综合主要采用了直观形象法、语言讨论法和角色体验法。
1、直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径。由于幼儿缺乏生活经验和知识水平，以及思维具有具体形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有一定的难度。通过教学挂图鲜明、生动的形象，容易吸引幼儿的注意力，激发学****兴趣和热情，帮助幼儿理解和记忆。而且，我有效地将语言与教学挂图结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。
2、语言讨论法：讨论法是幼儿自己教育自己、主动接受教育的方法，不是被动地接受教育。活动中，我以老师首先揭示或引发讨论内容，然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问。如：以
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“小鸭子、小花猫、小花狗、小白兔为什么说错了？”让幼儿深入思考问题，并让幼儿提出自己与别人不同看法，甚至让幼儿反过来向老师来发问。避免了幼儿因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为。
3、语言描述法：是幼儿根据自己的意愿，用自己的语言来表达自己想说的话，而不是教师强加给幼儿的***语言。活动中，我让幼儿多听、多想、多说，以此来培养幼儿的语言表达能力。
4、角色体验法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，特别深受小朋友的喜欢。让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣，还能充分让他们表现自我、大胆说话。
（八）活动流程
本次活动我设计了四个环节，整个设计突出了三个点：1、教具直观：语言与教学挂图结合在一起，使幼儿展开想象的翅膀，更好地理解故事的内容和所表达的情感。2、语言引导：以往的语言活动经常会出现是大部分能力强的幼儿才有机会说出他们的看法，而能力一般的幼儿会因没有机会说而很快地失去兴趣。因此，这次活动，我设计了引导性强的几个问题让幼儿有欲望说