文档介绍：《题西林壁》教案
教学目标：
1. 学****缘”这个生字。
2. 读懂诗句意思，理解古诗内容进而感受庐山的美丽风景。
3. 领悟诗歌的意境，体会诗人富有哲理的诗句。
教学重点：理解古诗，这首诗诗句意思浅显，学生看看解释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采纳争论学****的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：“要想熟悉事物的本质，必需全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”在理解含义的根底上，我设计了一个问题：在现实生活中，你还发觉了哪些站在不同的角度会观察不同的事物?的例子，让学生结合生活实际来争论。没想到,学生答复地让我惊异!:通过学****了古诗,你受到了什么启发?他们答复地也比拟到位.
固然，还有许多缺乏之处：由于学生感悟许多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示;虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、讲解式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完善。
《题西林壁》教案
教学目标
、默写古诗。
，观看的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。
，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人沟通。
教学重点
，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
，把握抑扬顿挫。
教学难点
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学课时
1 课时
教学预备
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教学过程
一、导入
(师吟诵)：
横看成岭侧成峰，
远近凹凸各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
师：你们都知道教师吟诵的是哪首古诗吧?(题西林壁)今日，让我们随着诗人一起，到庐山去领会一下那奇妙的自然风光。请全班翻开课本第22面，齐读古诗《题西林壁》。
(生读古诗，师板书课题)
师：这首古诗，同学们都会背了，但是你们知道它的含义吗?今日，我们就要用学过的方法，来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗?
解诗题，知
抓字眼，明诗意
多诵读，悟诗情
二、学****课文
(一)解诗题，知
：请结合课文的解释，理解一下本诗题目的意思。(书写在西林寺墙壁上的诗)
：谁知道苏轼的生平?(生沟通苏轼的资料。)
(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋闻名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。)
(二)抓字眼，明诗意
1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思索，你们从这首诗中读懂了什么。
：四人小组合作沟通，你们从这句诗中读懂了什么?
：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?()
横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?
远近凹凸各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山风光都不一样。
：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?
(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观看庐山)
：对，，看到的景物是不同的。假设你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到 __________说一句话吗?(出示小黑板)不识庐山真(重读)面目：(识：认清)“我”没有认清庐山的真面目(全景)只缘