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音乐艺术教育对大学生的影响
1音乐对人身心的作用
音乐艺术教育就是以音乐为手段，以审美为目标的一种教育活动。音乐艺术教育对人身心健康的作用表现为以情感为主线，以审美为前提，以“润物无声”、“寓教于乐”等方式，潜移默化2
音乐艺术教育对大学生的影响
1音乐对人身心的作用
音乐艺术教育就是以音乐为手段，以审美为目标的一种教育活动。音乐艺术教育对人身心健康的作用表现为以情感为主线，以审美为前提，以“润物无声”、“寓教于乐”等方式，潜移默化地影响一个人的身心健康和行为。
声音本身是一种声波的振动，是一种物理能量，而音乐则是具有确定频率、节奏和强度的声波振动，假如在传入人体以后，正好与机体内相应的振动频率和生理节奏相吻合，就能引起极大的反应，这种反应成为共鸣（或共振）反应。它能大大激发人体内所储存的潜能，使身体的某一部分由稳定的静止状态变为动态。例如，节奏鲜亮而猛烈的音乐，能兴奋人心，使人心跳加快，肌肉绷紧；而节奏不鲜亮、旋律缓慢轻悠的音乐，则对人起一种松弛和催眠的作用。与此同时，漂亮的乐音声波在空间还具有确定的集中力和穿透力，它能快速而直接地作用于大脑，提高脑神经的兴奋性，并通过神经体液的调整，促使人体分泌一些有益于健康的激素，如酶和乙酰胆碱等物质的分泌，这些物质可以调整人体的血液流量，促进血液循环与唾液分泌、增加肠胃蠕动、加强新陈代谢。实践表明，漂亮的乐音可以有效地调整人的生理机能，使人精神饱满，焕发出青春和力气。
在人的心理活动中，最重要的就是人的情感。音乐对人的情感的作用主要表现在，音乐可在心理和生理上形成独有的认知和感觉。当人们在进行音乐实践活动时，人这个审美主体会被音乐外在的构成形式与内在的情感意蕴所吸引和震撼，并随即产生出特有的、异样的、乐观而丰富的情感心理活动。如欣赏作曲家冼星海所创作的《黄河大合唱》，伴随着那急风暴雨、巨浪滔天、惊心动魄的音乐声响，人们一方面会为之而兴奋感动、而热血沸腾；另一方面还会感觉到精神境界也变得高尚起来。再如，欣赏《春江花月夜》，当那流畅多变、委婉质朴、漂亮而高雅的旋律传入人们的耳鼓时，我们仿佛已经置于布满诗情画意的迷人景色之中，乐曲所描绘的春风和煦，皎月当空，山水相连，花月交融以及渔舟唱晚等大自然的情景，可以使人们有一种安静和轻松快乐的心情。
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音乐之所以可以影响人的心情，缘由在于乐音的运动形态正好与人的感情运动形态在规律结构上相像：（1）它们都是一种可以流淌与休止的时间性运动过程；（2）它们均可表现力度的增加与减弱、节奏的加速与抑制、以及极度兴奋和平缓等运动规律。一般来说，人的欢快情感总是与明朗、跳动、向上、快速的乐音音型相对应。例如，肖斯塔柯维奇的《春节序曲》，乐曲开头所使用洪亮的号声象征节日的来临，紧接着由木管与弦乐演奏出快速、活跃和流畅的旋律，则描绘出青年人尽情欢快的场面。相反，哀痛的情感则往往与舒缓的节奏、较慢的速度、小调以及下行的音调相对应。例如，柴可夫斯基的《悲怆》交响曲，乐曲一开头就在木管的低声区上奏出一个缓慢而压抑的下行主题，使人觉得郁闷、哀愁。作曲家正是运用了这种对应的规律关系，从而达到乐音形式与人的情感同构的目的。当这种微妙的乐音进入心灵的深处，并与