文档介绍：优秀初中生物教学设计
关于初中生物的教学设计应该要怎么进行呢？下面就随一起去阅读优秀初中生物教学设计，相信能带给大家启发。
1、描述生物对环境的适应和影响。
2、举出例子并初步培养学生环保意识。
重点：描述生物对环境的适应和影响。
A这些鸟不适应环境
被食的鸟是警惕性不高的
适应是绝对的
适应具有一定限度和相对性
本节课是在前面学****了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学****生物的重要性，接着学****生物的特征是白然而贴切的，同时它是后面学****调查生物及生物分类的根底。让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
①观察生物和非生物，比拟它们的区别。②学生能够举例说明生物具有的共同特征。③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。④增强热爱大白然、保护大白然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大白然，保护大白然的情感。②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。
从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用：③生物体对外界刺激都能发生一定的反响；④生物体都有生长，发育和生殖的现象：⑤生物体都有遗传和变异的特性：⑥生物都能适应环境，也能影响环境。
①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。
初一的学生朝气蓬勃，热爱大白然对，新奇的事物充满好奇，希望探索其中的微妙他们学****生物的起点根本上是一致的，通过第一节的学****学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的根底上得到最好的开展，
通过预****学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。培养学生的观察，分析问题的能力，形成良好的学********惯。
联系学生生活和学****背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的根本知识，再通过学生容易混淆的知识到达对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。
通过观察、探究对生命特征进行探讨，主要是引入一些常见的例子进行集体讨论，师生对话，培养学生发现问题、解决问题的能力以及学生的探索精神，突出学生的主动学****的地位。
有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。
（一）设计预****提纲，以问题的形式在课前发给同学们：
1你家里有哪些生物？
2机器人和钟乳石是生物吗？
3什么是生物？
引导学生在家里进行观察，培养对本节课的兴趣，对知识形成局部和局部，让学生带者问题听课，逐步培养学生的主动精神，真正认识到什么是生物。
（二）上课
1检查预****题通过提问的形式检查预****题的效果，学生答复起来不是很全面，教师应做适时的评价，鼓励学生积极发言，培养学生的良好的学********惯。
2观察有山、水