文档介绍：
教学目标：
指导学生认识“疤、嘘”2个生字，会写“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、饶、憋、握”10个字，掌握“伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人”等词语。
帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
小结：是啊，身体健全的同学尚且如此，身体瘦弱且有残疾的涅利能不能爬上横木呢？他的表现会怎样呢？下节课我们将接着学****br/>（四）作业：
抄写生字词。
〈〈实践园地》1-3题。
第二课时
教学目标：
了解体育课上涅利在同学、老师、妈妈的关心和鼓励下，是怎样爬上横木顶上的，体会涅利白强、白信、白立和坚持不懈的精神品质。
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。
教学重点:
理解重点句子的含义，体会涅利白强、白信、白立的精神品质。
教学难点：
领悟作者是怎样通过人物的语言、行动及心理活动来表现人物特点的。
教学过程：
一、复****导入，问题再现。
〈〈体育课》这篇文章主要记叙了涅利的什么故事？（体育课上,瘦弱的涅利在母亲的关心、老师和同学的鼓励下爬上了横木顶端的故事。板书：母亲、涅利、老师同学）
这节课我们跟随同学们一起来上这节体育课，看看涅利爬上横木靠的是什么？（ppt）
二、品读词句，感悟品质。
（一）默读课文，找出文中描写涅利动作、神态的语句。
白读勾画，边读边批注白己的体会。
学生汇报交流，课件出示句子，引导学生品味。
“可怜的小家伙，他使出全身的力气，脸都憋紫了，豆大的汗珠从他额头滚落下来。”（1）抽生读，说说你为什么要这样读？（这些加点词表现了涅利爬横木十分艰难，在做着最大的努力）（2）你觉得他是个怎样的孩子？（白强白立）作者怎样让你感受到他的品质的？（神态描写）在书上批注。
（3）指导再读这句话。
（继续交流）“涅
“老师对他喊：“下来吧！”可他没有听，努力坚持着利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离横木顶只剩一臂远的地方。”（锲而不舍）
“涅利希望白己也能像其他同学那样站到那个平台上。他又一使劲，胳肘搭到平台上了，接着腿也上去了。最后，他终于站到了平台上，喘着气望着下面的我们。他在笑呢！”（1）这里是什么描写？（动作和神态描写）你认为作用是什么？
（表现他白强不息，坚持不懈的精神）（2）对于身体瘦弱且有残疾的涅利，完成这个活动绝非易事。
你心中对他是什么情感？（佩服、赞扬）（3）带着这样的情感朗读这句话。
过渡：涅利这个外表弱小，内心坚强的小小男子汉，他真了不起！文中还有表现涅利白强不息、坚持不懈的句子吗？引导学****句子。
但是，涅利似乎以不参加体育活动为耻，硬是不同意。“你会知道的，妈妈。”他说，“我能跟其他同学做得一样好。”（1）课件出示句子，并填空：从加点词可以看出，涅利在妈妈为他请求不上体育课时的态度（坚决），对白己充满了（白信）。你是怎么感受到的？（语言描写）（2）抽生朗读，全班齐读。
“他神情激动，面色红润，双眼闪着亮光，似乎不再是从前的涅利了（1）这句话让你感受到了什么？怎么感受到的？（神态描写）（2）此时的涅利与从前的涅利有什么不同？
过渡：涅利爬上横木顶端仅仅靠他白己的努力就行了吗？（还有老师同学的鼓励）（二）找出描写同学的句子，体会同学们的情感。
迅速浏览课文，找出描写同学上体育课的句子，读一读。
（1）…….许多人