文档介绍：篇一：朝三暮四（zh a o san m汶sf文）
朝三暮四（zh a o san m百故事）
从前，宋国有个老头儿，很喜欢猴子，他家里养了一大群。时间长了，他
能理解猴子的脾气秉性，猴子也能听懂他说的话。老头儿愈发喜欢了，宁愿减
过程
.识字与写字
1〕结合学生已经掌握的识字方法，利用字典自学生字。
2〕写字指导，引导学生注意观察字的构造把字写匀称，美观。
.朗读指导
文言文小学阶段学生第一次接触，读的时候可能有困难，老师要先范读、
领读，然后再让学生读。课文虽然很短，但是文言文，注意文言文的读法，注
意断句。狙公/赋茅，曰：朝三/而/暮四。〃众狙/皆怒。曰：然那么/朝四/而/
暮三。〞众狙/ 皆悦。
.阅读教学
1〕狙公赋茅。赋：给。茅：橡实，橡子。曰：说。这句的意思是：狙公给〔猴子〕橡实〔吃〕。
2〕朝三而暮四。朝：早晨。暮：晚上。这句的意思是：早晨〔给猴子〕
三个〔橡实吃〕，晚上〔给猴子〕四个〔橡实吃〕。
3〕众狙皆怒。众：许多。皆：都、全。猴子们都不快乐了。
4〕然那么朝四而暮三。然那么：古汉语虚词， “然〞表示 “如此〞， “然
那么〞实际上等于说 “如此，就〞的意思。这句的意思是：那么就早晨〔给你
们〕四个橡实，晚上〔给你们〕三个橡实。众狙皆悦。悦：快乐。这句的意思
是：猴子们都很快乐。
.活动(hu od ng)提示
1〕朗读(l a ngdou )
学生第一次接触文言文，读起来有困难(km nan)老师要先范读，领读再让学生自读，直至读熟。会背诵。
2〕考虑(s 1 k击璘流。
悦〃的意思是快乐(g a oxi ngt复这个题目时学生可能有各自不同的看法，只要意思对，可以各抒己见。
3〕拓展与运用。
这段文字中的 “朝三暮四〞和课文中的 “朝三暮四〞意思不同。这段文字之
中的 “朝三暮四〞是临时凑在一起的短语，就是早晨做三件事，晚上做四件事，
没有什么实在意义。而课文中的 “朝三暮四〞已经凝结成一个成语，而且意思已
经固定下来了。这个故事原来的意义，是揭露狙公愚弄人的骗术，告诫人们要
注重实际，防
止被花言巧语所蒙骗。但是后来，这个故事的意义有了些变化，被引申为
反复无常，用来谴责那种说话、办事经常变卦、不负责任的人。
4〕积累。
设计这道题，目的是复现学学以前学过的成语，并从中找出来源于古代寓
言故事的成语，理解它们的内容，理解它们的寓意。我们学过的来源于古代寓
言故事的成语，如：亡羊补牢、坐井观天、南辕北辙、愚公移山、揠苗助长、
狐假虎威、刻舟求剑、自相矛盾、鹬蚌相争等等。不要求学生全找出来，能找
出几个，理解寓言故事内容，理解寓言故事的寓意即可。
背诵课文。这篇课文虽然是文言文，但比拟短，学生有才能背下来。积累
一点文言文。
.课时安排：建议本课用1〜2课时。
相关资料

庄子〔约前369年— 前286年〕，名周，字子休〔一说子沐〕，战国时期
宋国蒙〔今河南商丘东北〕人。庄子是道家学派的代表人物，老子哲学思想的
继承者和开展者。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是
皈依于老子的哲学。后世将他与老子并称为 “老庄〞，他们的学说为“老庄哲
学〞。
他的思想包含着朴素辩证法因素，主张 “无为〞，放弃