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解决问题教学反思
解决问题教学反思
身为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，教学反思应当怎么写教研相结合。建立学校教研网站，将网络教研与集体教研相结合，使教研的学****与沟通形式更加敏捷。尽管网上学****打破了时间与空间的限制，但是它不能代替传统的同事间面对面相互沟通的集体教研式学****语言沟通的即时性能促进同事间才智的碰撞。
③老师培训要对症下药，加强对课堂教学实践的关注。在设计培训之前应先对老师的教学实践进行初步了解，发觉其中存在的问题然后制定培训目标。在培训过程中加强对教学实践的视察与沟通，开展理论结合实践的针对性的案例问题探讨。
④校本教研（培训）的开展离不开学校行政的支持。
解决问题教学反思2
《用连乘解决问题》是三年级的一节数学解决问题课，学生在二年级学****时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简洁两步计算的实际问题。本单元供应的须要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，供应的信息数据范围扩大了。问题解决”从原来的计算、概念、应用题到现在新课程的“到处渗透”，从有形到无形，从典型问题到生活问题，进行了较大的改革。我有以下几点反思。
1、从旧知引新知，勾起学生的利用乘法解放问题的回忆。
这一环节，我从学生熟识的超市购物入手，通过让学生依据两个信息提出一个用乘法解决的问题，复****为什么要用乘法计算。接着出示一个问题，让学生来选择信息完成问题，进而揭示，要解决一个问题必需找寻两个与问题有干脆联系的，有用的信息。
2、建立解决问题方法的模型。
在探究新知之前，让学生复****解决问题的方法步骤，从而强调阅读也理解，分析与解答，回顾与反思这个三个解决问题的步骤做学生头脑里形成模型。
3、以境促情，激发学生自主探究。
让学生自己依据卖保温壶的情景，自己动脑去分析解答。想一想第一步先求什么？其次步再求什么？要求学生独立思索，再全班沟通，学生主动性很高，而且有利于学生对不同解法的理解。使学生深刻的领悟数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。教材里两种解法都采纳综合法思路引导学生分析推理。然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种解法所表示的不同的数量关系，明确两种解题方法的区分，便于学生驾驭分析和解答的方法。
4、注意解题思路的训练。
教学中，重点让学生先应用综合法，依据从已知信息动身去分析解决问题，让学生通过算式说说想的过程，有条理地分析连乘问题的数量关系，找到中间问题，并让学生初步感知同一问题可以有不同的解决方法，拓宽了学生的解题思路。让学生初步驾驭连乘问题的基本数量关系，培育学生分析解决问题的实力。
5、突出学生主体地位，发展学生创新思维。
应用题教学理当重视数量关系的分析与解题思路的梳理。本节课在分析应用题时，让学生从情景中发觉问题、提出问题并解决问题。提出问题和解决问题的过程是学生思维的过程，在课堂上给学生留有足够的时间和空间，让学生去探究，让学生上台讲解。这样教学不仅使学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到的发展。
6、课堂练****培育了学生解决问题的实力。
老师胜利的预设是课堂教学得以和谐绽开的基础。单一的问题解决课老师稍有不慎就极易上成练****积累课。老师通过学问层次的递进，一步步的让学生发觉问题，解决问题，最终的练****也是