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族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的
展现，具有鲜明而深刻的人文性。
（二）审美性
“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，
是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的教育方针的
有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏
美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形
象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。
（三）实践性音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课
程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、综合性艺术表演和音乐
编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过
程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知
识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。
二、课程基本理念
（一）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力
音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流
以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数
千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的 “美育”相对应，彰显
音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功
能。音乐的情感体验，应从多样化的文化语境出发，根据音乐艺术的
表现特征，引导学生对音乐表现形式的整体把握，领会音乐要素在音
乐表现中的作用，增进音乐素养。音乐基础知识和基本技能的学****br/>应与音乐艺术的审美体验及不同文化认知有机结合。
兴趣是音乐学****的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在
教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活
泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精
神生活。
（二）强调音乐实践，鼓励音乐创造
音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领
域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音
乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音
乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团
队精神。
音乐是一门极富创造性的艺术。中小学音乐课程中的音乐创
造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。
在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、形式和情境，发
展学生的想象力，增强学生的创造意识。
（三）突出音乐特点，关注学科综合
音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。
音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具
象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，
这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而
自由的空间。同时，也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特
征，并在教学过程中加以强调和体现。
音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综
合；音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合；
音乐与艺术之外的其他学科的综合。在教学中，学科综合应突出音乐
艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门粪及其他学科
的有机联系，在综合过程中对不同艺术门类表现形式进行比较，拓展
学生艺术视野，深化学生对音乐艺木的理解。
（四）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。
通过学****学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱
国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代
社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。
世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应
以开阔的视野学****世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的
多样性，共享人类文明的一切优秀成果。
（五）面向全体学生