文档介绍：小学语文一年级《识字游戏一》教学设计
小学语文一年级《识字游戏一》教学设计
一. 教学目标
在游戏的情境下 , 复****民挺禁灯明很朋真”八个字的读音 , 把这些字的前要小朋友们找到合适的朋友（指右边五个字）两个两个手
拉手，最起码组成五对朋友才能拿到通行证 , 有些难度吧 ! 让我们试一试来闯这一关？
1）指名一个学生上黑板拼卡片；
2）其余学生在书本的****题下划几条直线 , 把合成的字写在直线
上；
3）核对：把卡片发给十个学生，找到朋友手拉手，一起回答:
（举例）提手旁和站立的立 , 合成拉手的拉；
4）写到五个或者五个以上的给自己的第二关打星。说明 :
这个练****本身没有很大的难度 , 先拼成五个生字写下来，再让学生自己组织语言进行表达 , 而教师只需要注意倾听学生的表达是否正确, 语言是否通顺。
重要的是 , 在这道题目中 , 教师可以打破思维的定势 , 培养学生多向选择的思维方法 , 比如说 , “三点水”既可以和“西”合成“洒”,又能和“立”合成“泣” ; “口字旁”即可以和“自”合成“咱”,又可以和“米”合成“咪” . 其实 , 这样多元的搭配 , 原本就是这道练****题的出题主旨。
这道****题还有一种操作方法，可以课前让每位学生自己制作十张卡片，在课堂上动手操作一番，只是课前花时会比较多，与上面的操作方法比较 , 两种方法各有利弊。
（三）来闯第三关
明确闯关要求。“词语接龙”是这次闯关的高潮部分
1）出示闯关要求：以小组为单位“词语接龙”，比一比哪组接得对 , 接得快。
2）让我们来看看 , 这一关和前两关有什么不同 ?
学生回答 --- 师小结 : 说得对 , 这一关还要考考我们一小组同学能不能合作闯关 , 它是以小组为单位进行的接龙比赛 . 比一比哪组接得
对, 接得快。
3）让我们来看看接龙的窍门吧 !
出示 : 微风 ------ 风雨 ------ 雨声 ------ 声音 ------ 音乐
a. 读读词语 ;
b. 说说词语接龙的方法 ;
指导完成练****出示 : 潮舒赶泥
以小组为单位接龙比赛 , 遇到困难 , 组内的同学可以互相帮助解决难题 ;
教师当场板书 ;
读读这些词语 ;
以小组为单位给自己的第三关打星
说明 :
词语接龙的难点是学生会把相同读音的字混在一起使用，这也是本课的难点 , 处置不当反而会造成同音字混淆，解决这个问题的策略
是教师可以把学生口头组的另外一个词语写在旁边 , 让学生比较比较 , 区别一下 , 在教师的当场板书中 , 学生也在不断地用眼睛读词语。练<br****的本身并不重要 , 重要的是通过练****帮助学生积累了词语 , 掌握用法。
词语接龙不仅是巩固和积累词语的一种方法 , 融合了游戏的趣味
性, 而且也是对词语的一种多元解读。比如说：“微风”不仅可以接“风雨”，也可以接“风声”。
( 四) 闯闯第四关
明确闯关要求。
加油啊 ! 我们已经闯到第四关啦 ! 胜利在向我们招手呢 !
出示闯关要求 :
下面三句话 , 最后都是叹号 , 但是读起来有点不一样 , 你能读出不同的语气吗 ?
指名读题
指导朗读句子。
这一题好象是读的练****而且都是我们学过的课文中的句子 , 拿星一定不太难 , 爱读书的小朋友可来劲啦 !
出示 : 孩子们情不自禁地高喊 : “龙活啦 ! ”
啊, 多么迷人的图画 !
蚯蚓说 : “那是春风 , 春风招呼咱们到外边去呢 ! ”
指名读 --- 学生评议 ---- 教师点拨 ;
同桌之间互相读 ---- 同桌在第四关后互相打分说明 :
这个游戏是一个读的练****三句句子都是来自学过的课文 , 整理出来帮助学生归类 , 使学生明白 , 同样是叹号 , 读的时候也可以有一些不同, 但是 , 这不同不需要学生用规范的语言来表达 , 而是用他们的读 , 读起来有点儿不同 , 也就达到了训练的目的 .
让学生试着互相来评价则是通过这个游戏使学生得到的另外一个收获 , 在这个过程中 , 他们要大胆地表达自己的意见 , 也许还要借助自己的朗读来说明观点 , 这就更好了 !
( 五) 最后闯一关
明确闯关要