文档介绍：“上中下左中右”教学设计及教后反省（柳晓丹）
“上、中、下，左、中、右”教学设计及其实践反省
中山小学柳晓丹
教学内容:,49。教学目的:
上、中、儿,小亚住在哪儿,3、同桌合作沟通。
师:那你们能不能也像黑板上同样来说一说其他人住在哪里呢,
同桌合作，一个提问，另一个回答。
汇报沟通。
三、稳固练****br/>1、谁住在蓝色的房间里,把他圈出来。
师:小朋友们说得真棒～乐乐想来考考你们，请大家找一找谁住在蓝色的房间里，然后把他圈起来，行吗,
师生一同达成第一题。
学生独立达成后边3道题。
沟通反应。
2、这些孩子住在哪儿,涂上颜色。
师:小朋友们可真厉害～欢欢又给大家出了一道题，你们想不想看一看,
学生独立达成。
沟通查对。
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3、口答题。
师:这次，欢欢和乐乐苦思冥想，想了一些题目要难倒你们，你们怕吗,
学生独立达成下列题目:
小巧住在小胖的哪一面,
小胖住在小巧的哪一面,
外婆住在亮亮的哪一面,
亮亮住在外婆的哪一面,
谁住在小铃的右面小亚的的左面,
谁住在小丁丁的下面小亚的上面,
哪几个人住在康康近邻的房间里,
哪几个人住在小淘气近邻的房间里,
哪几个人住在小胖上面的房间里,
哪几个人住在小丁丁下面的房间里,
集体沟通。
4、按要求填数。
说:我在中心。
249说:我在5的上面。
7说:我在5的近邻，但不在右边。
说:我在下面一层的左面一格。
13说:我在4的下面，并且在8的上面。四、总结全课
师:今天这节课我们一同学****了什么内容,
能谈一谈你有哪些收获吗,
附教后反省
《上、中、下，左、中、右》是一年级第二学期数学第五单元《几何小实践》
中的教学内容。在教学师傅和同教研组老师的指导和帮助下，经过自己的轮流改正
试教，我顺利地达成了本节课的教学，较好地实现了本节课预订的教学目的。
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回首整个教学过程，我认为本节课较好地做到了以下几点:
一、创设情景，激发兴趣
一年级学生对空间方位的认识和判断仍受直觉思维的支配，往往需要借助一定
的情景和活动来进行。因此，在教学中，我比较关注情景的创设，引导学生经过借
助已有的生活经验来理解新知。比如，在课的引入环节，首先我出示一张猫脸的图
片，让学生根据图片中猫的眼睛、鼻子和嘴巴三个器官来认识上、中、下的地点关
系;然后让学生联合自己的脸，以鼻子为中心，先说一说眼睛和嘴巴的地点，再边指边说两只耳朵的地点，既稳固了对上、中、下的认识，同时引出了左、中、右的地点关系，进而自然地引入新课。这两个小情景都来自于学生的生活，学生借助已
有的生活经验完全能够理解和表达一维的地点关系，很好地激发了学生的学****兴趣。
二、逐层推进，获取