文档介绍：数学教学中等职业教育论文
1学生初中知识薄弱
职业学校的学生大多数是经过中考后的层层选拔而剩下的，基础知识薄弱。表现在概念模糊，基本公式、原理、性质不清，更谈不上理解，加上语文底子差，感知能力差，基本上没有掌握数学思维方法。
2学生学数学教学中等职业教育论文
1学生初中知识薄弱
职业学校的学生大多数是经过中考后的层层选拔而剩下的，基础知识薄弱。表现在概念模糊，基本公式、原理、性质不清，更谈不上理解，加上语文底子差，感知能力差，基本上没有掌握数学思维方法。
2学生学****观念上的误区
大部分职校学生主观地认为到职校学****的目的是为了学****专业知识，掌握一技之长，这才是将来赖以生存的基础。由此，他们在学****过程中往往只侧重于技能训练，而把数学等文化课的学****放在无足轻重的地位，再加上职校学生数学基础普遍较差，对学****数学来说属于“弱势群体”，数学的抽象性和连续性让他们觉得要学好数学简直是“天方夜谭”。错误的认识和学****的困难导致他们“理所当然”的“厌弃”数学。
3数学课堂教学的弊端
“重结果轻过程”的传统学****方式影响
学生还是****惯于被动接受学****填鸭式教学，缺乏主动的求知欲望，以书本和教师的结论为信条，思维僵化，提不出问题。并在学****过程中重结论，轻过程；重理论，轻应用，学生只见树木，不见森林；
、轻学；教学方法上只顾自己灌输，不顾学生接受；
教学过程比较封闭，学生普遍缺乏求异思维和创新思维，不敢大胆设想，即使心有疑惑也不愿意提出问题。学生参与不够深入，能力得不到培养；
，忽视学生实践能力和创新精神的培养
从而造成他们在学****过程中感受不到数学的重要性，更感受不到学****的乐趣，以至认为学****数学是做“无用功”。虽然，我们平时也常常强调数学是“多么”重要，但并没能“唤醒“”昏睡”的学生。只有改变传统的教学模式，优化课堂教学，在教学中充分体现数学的实用性，激发学生的自主学****意识，才能促进其主动学****获得全面发展。对此，进行了以下几个方面的尝试：
（1）设计现实问题，创设意识情境，激发学生学****兴趣
在学生的认知活动中，最活跃的情感因素，是他们的认识兴趣。从身边的现象中提炼出数学问题、从报刊和其它媒体中获取生产生活的信息来提炼出数学问题、从其它学科中寻找与数学知识相关的问题。这样的实际数学情景，不仅包含了丰富的数学思想，体现了数学的本质，反映了数学的特点，而且因为学生们熟悉，容易产生好奇心，就容易吸引学生注意力，使学生积极主动思维。在此过程中要特别注意激发学生的认知冲突，加深学生的理解。
（2）开放课堂，让学生探索中发现问题，讨论中解决问题
实践是检验真理的唯一标准。学生的数学学****活动不应只限于接受、记忆、模仿和练****还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。在课堂教学中，教师要充分发挥学生的主动性，积极引导学生用实验、观察、分析、类比、猜想等方法去探索、去发现，尝试解决教师提出的问题，并在尝试中发现问题，在讨论中解决问题。着力发挥学生的自主性，能动性，培养学生的分析问题能力和解决问题能力及数学思维能力。
（3）注重与实际的联系，培养学生的数学应用意识和应用能力
数学需要应用，应用需要数学。数学教学必须培养学生具有用数学的意识，良好的信息感、数据感