文档介绍:二年级数学教学设计
二年级数学教学设计1
教学内容
课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练****题.
教材分析:
本节课通过平均分数目较大的物体,引导学生经历的试商过程,积累试商的每排有7块积木,有这样的5排,7就表示了每排积木的块数,5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少,我们用乘法7×5和5×7来表示。
看着第四组算式,在这两个乘法算式中,5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看,每列有5块积木,有这样的7列。5就表示了每列积木的块数,7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少,我们用乘法5×7或7×5来表示。)
四、练****巩固
10+10+10 =□×□7+7+7+7 =□×□
1+1+1+1+1=□×□
5+5+5+5+5+5=□×□
(1)2、4、6、(8)、(10)
(2)5、(10)、(15)、20、25
(3)3、6、(9)、12、(15)
(4) 4、(8)、12、16、(20)
○里填上>、<或=。
4+4 < 4×4
2+2 = 2×2
3×7 = 7×3
3×4 = 4×3
3×6 < 6+6+6+6
5×5 > 5+5+5+5
五、全课总结
今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)
板书设计:
有几块积木
7×5=35(块)
5×7=35(块)
教学反思:
本节课的设计能够把握教学的目标及重、难点,并且能够根据学情设计教学的环节。通过学****大部分学生都对乘法有了较深刻的理解,并且能根据一幅图列出正确的乘法算式。这一节课基本上完成了教学的目标,也突出了教学的重、难点。经过众位老师的悉心研讨一致认为:该设计中的第三环节设计的特别好,它能够从学生喜爱玩的积木导入新课,激发了学生学****的兴趣,又以“一共有多少块积木”这个数学问题一步步展开新知。学生在看一看、数一数、列一列(算式)、说一说等一系列活动中,学会从不同角度观察排列物体,并列出乘法算式,进一步体会了乘法的意义。
通过本节课的学****也大大加强了学生的推理能力,同时也提高了学生处理问题的能力。
二年级数学教学设计14
〖教学目标〗
,能正确计算带有小括号的运算。
,发展提出问题和解决问题的能力,提高合作交流能力。
〖教材分析〗
本节课是在学生已经学****了“先乘除、后加减”的混合运算顺序的基础上,探索小括号的作用及带有小括号的运算。
〖学校及学生状况分析〗
教材中创设了“过河”的情境,通过需要几只船问题的解决,使学生体会到小括号的作用,得到有小括号算式的运算顺序。
〖教学设计〗
(一)创设情境,提出问题
师生谈话:同学们,你们喜欢出去玩吗?都是怎么去的?你们坐过船吗?有一些小朋友正要乘船出去玩呢!
(出示情境图:书中第17页图。)
教师行为:看看这幅图,讲一讲发生了什么事。
学生活动:说一说图意、数学信息及问题,相互补充。
教师行为:引导学生表达清楚、说完整。
(评析教师通过与学生亲切交流,拉近了教师与学生之间的距离,激发学生的参与愿望。同时,还培养学生独立读图能力及获取数学信息、提出数学问题的能力。)
(二)解决问题,探索新知
学生活动:试着独立解决问题,将算式写在练****本上。
教师行为:关注学生参与情况及解决问题的过程中出现的不同方法。
学生活动:组内交流解决问题的办法,相互比较、借鉴、反思。
教师行为:根据学生回答,板书不同的算式,可能有:
+25=54(人)54÷9=6(只)
+25÷9
C.(29+25)÷9
÷9+25÷9
教师行为:看看这些不同的算式,你想说点什么吗?请与组内同学说一说。
学生活动1:小组合作交流,讨论不同的算式,对每种方法的正误交换意见,并进行解释。
学生活动2:指名汇报讨论结果,说一说想法与理由。其他小组可以赞成,可以反对,进行辩论。
教师行为:组织学生讨论,给予适当点拨。
(评析教师结合实际问题,让学生通过自主探索、合作交流,确定运算顺序后,产生请小括号来帮忙的内在需要。)
教师行为:谁来给大家介绍一下这个新朋友吧?叫什么名字?有了小括号的算式怎么读呢?
学生活动:认识小括号的学生介绍小括号的名称及读法。