文档介绍：在磨课中感悟与成长
崇明县实验小学吴佳
本学期参加了学校组织的第三届“智慧杯”青年教师讲堂评优比赛，也联合我在市级培训班中所要达成的一堂学员实践课，选择了一年级下册教材“几何小实践”中《长度比较》这一内容，我们一年级备课组同完美，但也是组内老师一同研磨出来的成就，在这基础上，我们又听取徐校长的建议进行改良，力争在培训班的实践课中能够表现得更好。
培训班实践课：宝剑锋从磨砺出
在徐校长的建议之下，我们又将教学设计中“学****小伙伴比跳绳长短”的内容进行了改良，在前两次试教中也发现，学生都关注在因为小胖人是最高的所以他的绳子是最长的，而不去关注比较三条绳子用怎样的方法去比较长短。没有着手体验的过程，小朋友很难将比较的方法说清楚，故而改成为每个小朋友提供三段毛线，让他们经过着手操作后自己归纳出比较长度的基本方法。有
了着手体验和感悟之后，学生参与的热情也高了，总结和归纳起来也更为地“有话可说”。
自然，几易其稿、几经磨炼，培训班实践课虽然已是大家经验累积的精髓，是各位老师倾心帮助的结晶，但我作为青年教师，身上还存在着好多的不足和困惑，比方：专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学****方法较少。讲堂驾驭能力、应变能力不强；在安排小组活动时，要求不够明确或许不详尽等等。
我们在一次次的试教、反省、改正、磨炼中成熟起来，正是在“磨课”的困惑和难过，顿悟和快乐中，我们感觉着成长。怎样将“磨课”存在的问题与困惑在此后的教研活动中持续研究、改良，都有待我们在此后的教学中持续深入的实践与探索。
本次磨课活动，大家虽然辛苦但从中体验到快乐和成功的喜悦，令人耐人回味，磨课更是越磨越有内涵和内容。我想：一节课越研究越有内涵，越磨越有味道，越讲越有讲不完的内容和价值。
此次活动不是终点站，此后的日子，我们还要不断学****不断探索、不断实践、不断反省。
附：第二稿教案
《长度比较》
学校
实验小学
执教者
吴佳
学科
数学
课题
教材剖析
长度比较课型新授
《长度比较》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材第二
学期第五单元“几何小实践”中的内容。主要让学生经过直接比较
和间接比较的方法来判断物体的长短。本节课主要以教材为基础，
联合学生实际，提供大量的操作素材、操作时间和空间，引导学生
经过多次实践来逐步体验、感知，自己归纳出长度比较的基本方法。
学生在已有的生活经历中对物体的长短比较已经积累了一定的经验，同时也学会了比较物体的大小、多少、高矮等。本节课以学生自己经验为基础，引导学生将学得的知识运用到解决数学识题中去，使学生获得数学的思维方法。并进一步从详细到抽象，运用借助其他物体的方法进行比较，进而渗透间接比较长度的思想方法，
学情剖析
学会学数学，用数学。同时使学生的察看能力、着手操作能力、语言归纳能力和探究数学识题的能力获得了培养。本班学生的认知水平存在一定的差别，部分学生的口头表达能力较好，能够进行独立思考和小组合作活动，而还有部分学生自主学****能力较差，需要在同伴和老师的帮助下逐步掌握比较长度的方法。
1、会使用视觉直接比较出物体的长短，初步感知长度观点。
2、会使用直接比较的方法确定物体的长短。
3、初步学会在方格纸上比较物体的长短。
教学目的
4、发展察看能力、着手操作能力、语言归纳能力和探究数学识题的
能力。
5、领会数学与生活的亲密联系，体验学****的愉悦与知识的价值。
1、经过学****过程的层层递进，学生能更积极主动地参与学****在教
“主动-师的引导下充分体现学****的主观能动性。经过几个层次的练****学有效”的生能掌握长度比较的方法。
追求目标2、创造宽松、和睦、温馨的学****环境，关注班上所有的学生，给每
个学生创设做、想、说、练的时机，培养独立思考，自主探究的能
力，进一步建立主动有效的数学讲堂。
3、关注差别生，将讲堂教学定位于各层次学生的最近发展区，创设
能引导学困生也能主动参与的学****氛围，激发他们参与求学的积极
性，逐步培养各个层次学生自主学****和合作沟通的能力，提高所有
学生自主学****的有效性。
根据一年级学生的年纪、心理、认知规律特点，采用灵活多样、
新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高讲堂教学效益。主要“教本课采用快乐式教学方法为主，着重运用引导法、察看法、比较法学策略”等进行教学，从学生已