文档介绍：
七年级道德与法治上册
敬畏生命
【教学设计思路】
课标要求及解读
（1）课程内容：认识自己生命的独特性，珍爱生命。
（2）活动建议：以“我们身边的动植物伙伴”为主题，作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查，观察每个来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。21
自学互研
（1）自主学习：认真熟读教材P93-98内容，独立完成学案中的填空部分内容，并在教材相应位置标记。
（2）合作讨论：各小组对疑难问题进行讨论，对解决不了的问题，提交给老师。
（3）小组要求：学习组长、政治学习组长认真负责，做好督促检查，确保共同提高。
课堂探究
知识点一 生命至上
多媒体展示材料，请学生自读下面材料思考并探究问题，小组交流。
20__年3月5日，一张“淮安洪泽医生跪着手术”的照片感动无数您，被称为“最美姿势”。照片中的主人公是江苏省淮安市洪泽县人民医院脑外科医生赵光元。3月3日下班后，他开始巡视病房，这时急诊来了位脑溢血患者急需手术。为了便于彻底清除患者脑部的血肿，医生要选择合适的姿势。而赵光元患有强直性脊柱炎，手术时间长了，只能选择跪在地上为患者手术。4个多小时的手术时间，赵光元跪了近两个小时。
自主探究，小组交流：
（1）为什么赵医生做手术的姿势被称为“最美姿势”?
（2）他的行为给你什么启发?
教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：
（1）因为他尊重生命，把生命的价值看得高于一切，为挽救生命而不懈努力，甚至不惜牺牲自己的利益，具有高尚的职业道德。
（2）我们也要树立生命至上观念，对生命有一种敬畏的情怀，不仅珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，当他人生命遇到危险需要帮助时，尽可能伸出援手。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
、艰难的；是坚强的、有力量的。
（1）生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
（2）生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷入困境的生命伸出援助之手。
知识点二 休戚与共
阅读教材P97“探究与分享”，回答问题。
自主探究，小组交流：
（1）这四个情境分别带给你怎样的感受？
（2）你能从这四个情境中发现哪些共同的态度？
教师根据学生的回答进行点评、引导归纳：
（1）“让座”感受到了“善待”， “我是你的拐杖”感受到了“关怀”，“蹲下去”感受到了“尊重”，“陪伴和分享”感受到了“关怀与爱”。
（2）每个人都需要与他人共同生活，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
善是保存和促进生命，恶是阻碍和毁灭生命。如果我们摆脱自己的偏见，抛弃我们对其他生命的疏远性，与我们周围的生命休戚与共，那么我们就是道德的。只有这样，我们才是真正的人；只有这样，我们才会有一种特殊的、不会失去的、不断发展的和方向明确的德性。
敬畏生命、生命的休戚与共是世界中的大事。
师生共同总结，理解记忆，展示知识点：
。
、处理生命问题
我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
（1）我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
（2）我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。
（3）当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
课堂小结
生命是宝贵的，生命高于一切，无论何时何地，尊重和保护生命都是不讲任何道理的，也不做任何交换。爱自己，爱他人，好好相处，生活就会充满阳光。
网络构建
课外拓展
另一份“辛德勒”
这是一份动物的死亡档案。有些动物我们永远没有机会再见到了。
1781年，渡渡鸟灭绝，原生活于印度洋的海岛。
1799年，蓝马羚灭绝，原生活于南非。
187_年，大海雀灭绝，原生活于大西洋的各个岛屿上。
……
[解读] 动物是与我们同住地球家园的朋友，我们应该去关爱、呵护周围的生命，不要让动物