文档介绍：第 16课抗日战争教案【课程标准】列举侵华日军的罪行, 简述中国军民抗日斗争的主要史实, 理解全民族团结抗战的重要性,探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。【教材分析】《抗日战争》是第四单元《近代中国反侵略、求民主的潮流》中的第 7 课。本课共三个子目: “全民族的抗战”是本课的中心问题; “日军的滔天罪行”;“抗战的胜利”。抗日战争是近代以来中国人民反抗外来侵略第一次取得完全胜利的战争, 在中国近代史上占有十分重要的地位。抗日战争史内容非常丰富, 初中用三课时“难忘九一八”、“宁做战死鬼, 不做亡国奴”、“血肉筑长城”来讲叙, 历来高中历史教科书都以不少于四课时的篇幅来讲叙,新课程标准安排只用一课时来讲叙。因此, 抓住核心问题是有效处理教材的关键, 充分利用现代信息技术是增大课堂教学容量、提高教学效率的手段。【学情分析】教学对象为高一学生,从对历史掌握的情况看, 通过初中学****已初步掌握了抗日战争的相关史实, 同时透过各种媒体, 也接收到大量信息。但大都停留在感性认识, 高中的学****应上升为理性的、更高层次的分析。从认知水平和心理特征看, 高中生认知结构的完整体系基本形成, 思维能力更加成熟, 基本上完成了向理论思维的转化, 抽象逻辑思维占了优势地位, 辩证思维和创造思维有了很大的发展; 高中生情感丰富、意志力增强, 兴趣更广泛和稳定, 自主参与的愿望和学****动机更强烈。这一切都为课堂开展参与式、探究式教学提供了强大的推动力。【教学目标】目标内容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用卢沟桥事变;抗日民结合时事分析: 任何时期情景再现, 问题国家和民族的利益高于一切。国难全民族的抗战族统一战线的建立;正面战场与敌后战场的抗战。分析抗战初期两个战场的不同特点及作用国家利益都是高于一切的; 不同时期捍卫国家利益的方式不同。探究,对照比较当头之时, 中华民族的儿女团结在抗日民族统一战线的旗帜下, 为维护民族独立进行了卓绝斗争。日军的滔天罪行南京大屠杀、潘家峪惨案、“七三一部队”讨论课本的思考题“是什么使日本侵略者从人性变为反人类的兽性”? 结合时事思考讨论“在记住这段罪行后我们该怎么办? ”开展师生合作、生生合作、学生自己探究的学****引导学生树立正确的战争责任观。引导学生理***国。抗战的胜利百团大战, 远征军赴缅作战,日本帝国主义投降;抗战胜利意义。全面分析抗战胜利的原因,抗日民族统一战线的重要作用; 抗战胜利的历史意义。问题研究增强民族自尊心、自信心, 激发民族责任感、历史使命感,树立强国之志、人文意识【教学重难点】重点: 军侵华期间的滔天罪行; 全民族抗战对于取得抗日战争胜利的重要作用; 抗战胜利的历史意义。难点: 抗日战争胜利的原因【教学策略】多媒体教学【教学安排】 2 课时【教学过程】导入新课近代以来,中国屡遭外国侵略。两次鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等等,中国屡战屡败,结果几乎都是割地赔款、丧权辱国。下面请同学们看这几幅图片。日本裕仁天皇宣读日本投降诏书、战俘营中的日军战俘在收听裕仁天皇宣布投降的广播、日本投降签字仪式, 在停泊于东京湾的美国密苏里战舰上签字、备受日军 14 年蹂躏之苦的中国东北人民热烈欢庆光复。这是令每一个中国人难以忘怀的场景。请同学们看教材 74 页的引言, “几十年来,中国人民和日本有识之士都在不断反思: 日本帝国主义发动的那场罪恶的侵华战争, 究竟给中日两国带来了什么? ”带着这样的问题, 我们来共同学****第 16 课抗日战争。教学内容一. 野蛮侵略罪恶滔天这一子目,我们来探究三个问题: 1. 你知道日本为什么要侵略中国吗? 世纪 30 年代日军制造了哪些侵华事件,产生了什么影响? 3. 侵华期间,日军对中国人民犯下怎样的滔天罪行? 探究 1 :你知道日本为什么要侵略中国吗? 材料一: 1936 年, 日本制定了所谓“国策基准”的侵略方案, 既确保日本在东亚的地位, 又向南方海洋发展。----- 《中国近代史下册》材料二: 1929 年资本主义世界爆发了空前的经济危机, 1931 年日本经济危机达到了顶点, 一时陷入绝望的境地。日本统治集团为摆脱严重的统治和经济危机,转移国内人民的视线, 从各方面加紧侵华战争的准备。材料三: 1929 年欧洲各国忙于应付国内危机, 无暇东顾, 九一八事变前, 日本与英美达成秘密谅解, 英国支持日本的行动, 美国表示“不闻满洲事变”。 1931--1939 年, 苏联多次建议与日本缔结互不侵犯条约。日本侵华背景: ①“国策基准”的既定国策。立足于用战争手段侵略和吞并中国、朝鲜等周边大陆国家的对外扩张政策,是日本近代军国主义的主要特征和表现。自明治维新以来, 侵略中国是日本的既定国策; ②经济危机的冲击加剧了侵略野心。金融、贸易、工业、