文档介绍：1 卖油翁赵谦翔课堂实录赵谦翔课题汇报课实录课题汇报课实录执教者吉林毓文中学赵谦翔师:: 同学们, 近两周来, 我们利用14课时研究了苏轼的5首词( 《念奴娇•赤壁怀古》《水调歌头•明月几时有》《定风波•莫听穿林打叶声》《江城子•密州出猎》《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》)、 1首诗(《和子由渑池怀旧》)、 1篇赋(《前赤壁赋》) 和余秋雨(《苏东坡突围》)、周国平(《诗人的执着与超脱》) 先生研究苏东坡的文章。今天, 我们在这里做作文讲评。我们这次作文, 是在大家学****了上述诗文以后自己的感悟, 因此今天讲评既是检查我们的写作水平, 又是检验我们前一段自己阅读的成果。这节课的课题就是(边说边板书) ”感悟苏东坡”。我们并未见过苏东坡, 因为他是900多年前的一个杰出的人, 但是我们可以通过品其诗, 品其文, 来达到认识他的目的。(边说边板书) ”品诗, 品文, 品有字书之美味”。”品”, 是感性的,而”悟”是理性的, (边说边板书) ”悟情, 悟理, 悟无 2 字书之文章”。《红楼梦》有言:”世事洞明皆学问”。生应:”人情练达即文章”。师:我们没有做什么标准化****题, 但是我们也有收获, 就是因为我们通过”有字书”, 感悟了”无字书”的真谛。这收获分为两个方面(边说边板书)第一,”艺术”, 第二,”人生”。我们请一些同学读他们的作文, 希望在座的同学集中精力听, 听完之后, 用三言五语作短评。第一位读作文的是田园同学。(掌声) 田园:我的文章标题是: 写景通灵--- 浅谈苏轼写景写景状物做到生动逼真已属难能, 而苏东坡笔下的景物非但逼真, 更能传情寓理, 真是灵气十足。古赤壁战场”乱石崩云, 惊涛裂岸, 卷起千堆雪。”何等雄浑、开阔。若是只讲究逼真, 大可说”江涛拍岸, 水花飞溅”。但这样就似乎少了几分灵气。”乱”“惊”透露出地势险要, 仿佛当年的硝烟未散。”崩”“裂”更显示了凝聚千古的力量猛烈爆发的威力。这便是东坡笔下的江水--- 涌动着慷慨豪雄的真性情。”回首向来萧瑟处, 归去, 也无风雨也无晴。”这句词读来让人觉得蹊跷, 非晴则雨, 哪能随意更改? ”归去”,”一蓑烟雨任平生。”既然东坡已投身于江湖, 也就不在乎宦途上是急风骤雨还是万里晴空了。原来, 正是东坡超脱的心态淡化了自然的晴雨。他连晴都不盼望了, 风又何惧, 雨又何虑?景物的灵性源自东坡的灵性。这位900多年前的大才子不仅把自己的灵性融入了自然, 更超越了自然。”惟江上之清风, 与山间之明月, 耳得之而为声, 目遇之而成色。”这里的清风明月就是超越宇宙时空 3 的永恒之美, 是东坡心灵因磨难而升华的结晶。一篇《赤壁赋》, 不仅咏出天地万物变与不变的哲理, 更表现了东坡先生对待人生的达观。清风、明月, 具有了超然入化的神韵, 假赤壁也得以以假胜真, 流芳百世。人道东坡词有景、有情、有理,我说这一切都源自他的灵性--- 一颗敏感而率真的心。(学生讲评) 金锐: 田园同学在文章中说,”东坡先生把他的灵性融入到自然的灵性中去”, 我要说, 田园同学也将她自己的灵性融入到东坡的诗文中去了。梁远: 唐朝柳公权留有一句佳话:”吾唯用笔在心, 心正则笔正。”我要说, 为文在心, 心灵则笔灵。田园这篇《写景通灵》的文章, 正是深得为文之心。师: 关于苏轼的诗词文章, 情景交融是我们熟知的, 这里又多了一个”理”; 而把三者结合起来, 田园同学抓住了性情的空灵。我们同学的评价抓住了关键问题, 这就是为文的根本还在于为人, 性情不到, 就是如何堆砌词藻也是不行的。下面请赵明明同学读她的作文( 掌声) 赵明明: 我的作文标题是: 清江明月自有意--- 浅淡江月意象在《前赤壁赋》中的作用苏轼在《前赤壁赋》中, 多处着笔写江, 用墨描月; 文中佳句, 也大半与江月有关。因此, 弄清江月意象在文中的作用, 对于解读这一千古绝唱裨益匪浅。……继写怨客***吊古。在此江月成为一连串怀古情结的发端。正是由稀星明月引出孟德其人, 也正是由滔滔江水怀想千里舳舻……然岁月流转, 世易时移, 江月犹在, 山川易主, 这一切, 令兴衰之叹、伤怀之感愈加耐人寻思。读文至此,不 4 由想起唐人张若虚的句子:”今人不见古时月, 今月曾经照古人。古人今人若流水, 共看明月皆如此”。在这无穷之江水, 消长之月光面前, 转瞬即逝的又何止是人的生命?于怨客,江之无穷, 月之故故引出了须臾人生的感叹; 于苏子, 水之不复, 月之盈虚却启示了变与不变的哲理--- 物我皆恒, 何羡长江!明月山间意不尽, 清风江上韵无穷!何不共适造物之藏?何不”领取而今现在”?于是, 不只***之怨客, 即便是读文之我辈亦为这蕴于江月意象中之哲理所动。(学生评论) 张蕾: : 刘勰说过:”披文以入情, 沿波以讨源。”赵明明把她的情融入了苏子的文章, 所以读