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天窗说课稿.doc

上传人:泰山小桥流水 2022/7/12 文件大小:370 KB

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文档介绍

文档介绍:天窗说课稿
天窗说课稿
天窗说课稿
《天窗》说课稿第一课时
尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是小学语数组的6号考生,今天抽到的说课题目是《天窗》第一课时。
{板书——天窗}
窗说课稿
天窗说课稿
天窗说课稿
理解课文内容。在学生充分议论的基础上,派代表作出回答,我会加以补充,引导学生用小标题概括出围绕天窗主
要写了天窗的来历,天窗是唯一的慰藉和天窗的奇异,帮助学生理清文章脉络。{板书}
来历
天窗慰藉
奇异
最后,默读课文,自主探究。掌握了文章的主要内容后,我会让学生快速默读课文,重点读第1-3自然段,同
时思考一个问题,用文中的话说说什么是“天窗”,作者为什么开篇要介绍天窗?学生自由发言。在这里,我会鼓励那些平时不爱发言的学生积极发言。这两个问题,对于学生来说并不难把握,所以这样的发言可以增加他们学习的信心。之后,师生共同总结,第三自然段很明确的说出了天窗的样子,并让学生齐读出来。这样开篇介绍为下面写天窗的奇异做好了铺垫。这个步骤的意图是针对题目引导学生进行质疑,可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞,理解编排目的的同时,学会质疑的方法,产生阅读的欲望。
天窗说课稿
天窗说课稿
天窗说课稿
第三环节:牢固练习
为了更好的进行知识延伸,进入到第三个环节牢固练习。选代表分段朗读课文,其他学生在下面画出自己
最喜欢的语句,让学生谈一谈为什么喜欢这些语句。学生自由发言,我会适时引导鼓励,经过屡次的读,加深学生
对课文的理解以及对作者情感的领悟。
第四个环节:课堂小结:
在这个环节中,我会松手给学生,请同学们来谈一谈这节课你都收获到了什么。引导学生看板书,说出学会了哪些生字新词,文章讲了什么样的内容?这样的方式,不单进一步强调了本节课的重点,而且提高了学生的概括能力和语言表达能力。
总之,着一些列的“读”“悟”“议”“再读”。加深学生的理解和体验,最终达到打破教学重难点的目的。
第五个环节:布置作业:
最后一个环节是布置作业。请同学们把自己喜欢的词句抄录到小簿本上。这不单可以让学生进一步熟悉课文内容,更重要的是养成了“不动笔墨不读书”的好习惯,这是可以受益终生的。
天窗说课稿
天窗说课稿
天窗说课稿
以上是我的教学过程,下面说一说我的板书设计
来历
天窗慰藉
奇异藉霸蝙
我的板书力图简短简要,既能抓住本节课的教学重点,理清文章脉络,又能便于学生识记,如数家珍。
本节课的教学以学生的朗读感悟、整理概括,合作交流为主,教师适合加以点拨指导,创设友善民主的教学气氛,采用课件辅助教学,激发了学生的兴趣,开拓了形象思维,,学生为主体的教学模式.
以上是我说课的全部内容,谢谢各位评委老师的倾听。老师,请问我的板书可以擦了吗,为下面的考生提供方便。
天窗说课稿
天窗说课稿
天窗说课稿
《天窗》说课稿第二课时要不要介绍作者及写作背景。
尊敬的各位评委老师,大家上午好!我是小学语数组的6号考生,今天抽到的说课题目是《天窗》第二课时。
{板书——天窗}
下面我将从教材解析、学情解析、教法、学法、教学过程及板书设计这六个方面来对本课做详尽阐述。
二、说教材
《天窗》是义务教育课程标准实验教科书,小学语文S版教材,五年级上册第六单元的课文,是文学大师茅盾以
自己30年代的童年生活为题材而写的一篇散文。主要写了一个小孩子借助他家的那一方天窗,观看房子外面的世
界,并由此产生了无穷无尽的遐想,表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求,同时也抒发了作者对大自然的无
限热爱之情。《天窗》是本单元的开篇之作,为下面的课文学习确立基础。
根据新课程标准的要求,结合教材的地位及作用以及五年级学生的认知规律,我确定本节课的三维教学目标是:
天窗说课稿
天窗说课稿
天窗说课稿
1、知识与技术目标:
1)抓住语句“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容。
2)领悟作者为什么说这是一个奇异的天窗。这两点也是本节课的教学重点。