文档介绍：《数学广角——搭配》教学设计
教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元
第97页,例1“数学广角—搭配”。教学内容剖析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不单应用宽泛，
《数学广角——搭配》教学设计
教学内容：《九年义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）二年级上册，8单元
第97页,例1“数学广角—搭配”。教学内容剖析：
搭配就是排列与组合，这样的思想方法不单应用宽泛，而且是此后学****概率统计知
识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本节课我试图在渗透
数学思想方法方面探索和研究，经过学生平时生活中简单的事例体现出来，并运用操作、
演示等直观手段解决问题。在向学生渗透这些数学思想和方法的同时，初步培养学生有
次序地、全面地思考解决问题的意识。
学情剖析：
二年级学生学****兴趣浓重，喜欢思考，拥有简单的剖析、判断、推理能力。可是学生合作意识不强，胆量也较小，思考问题不够全面，有序性不强。本节内容，学生才开始接触，但在学****生活中，经常碰到，对学生来说，并不陌生，启迪学生经过操作、察看、概括以及合作沟通，进而掌握搭配的方法。教学目的：
1．学生在察看、猜测、操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。
2．感觉数学与生活的亲密联系，引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学
会表达解决问题的大概过程。
3．在小组合作的数学活动中使学生养成与人合作的优秀****惯。
教学重点：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列能够不重复、不遗漏。理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。
教具准备：答题纸、盒子及数字、课件等。
学具准备：、答题纸、彩笔。
教法学法选择：
1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学、用数学的乐趣。
2、在详细的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题的过程，体
验探索成功的快乐。
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3、经过着手操作、独立思考和展开小组合作沟通活动，完善自己的想法，建立自己
独到的学****方法。
4、经过灵活、有趣的练****提高学生解决问题的能力，同时寻求解决问题的多种办
法。
教学过程：
一、情景创设
1、同学们，今天上课以前老师先和大家来玩个游戏（猜一猜）好不好？
拿数字3和7放进盒子。
师：告诉大家一个奥密，老师的年龄就在里面了，老师的年龄是刚才放进去的那两
个数字组成的一个两位数，你能猜一猜老师今年多少岁吗？
生猜，说明原因。
师：小朋友你们可真聪明，一下就猜出来了老师的年龄，你们那么聪明，老师这节
课就带大家去数学广角看有什么有趣的数学知识。
二、探究新知
1、数学广角可真美！
师：哦，有密码锁！
看看提示：密码是由1、2、3其中的两个数拼成的两位数，每个两位数的十位和个位上的数字不同样。你认为密码会是多少呢？
生：随机说有可能
师：到底有多少种可能呢，你想不想知道密码？那我