文档介绍：玲玲的画说课稿
玲玲的画说课稿1
依据教材的内容，确定本课的设计理念为：
1、以学生自主读书为主要形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的***；
2、使学生在质疑解读中理解文章的蕴意；
3、帮助学生在想、述、读、演、议中设问题的基础上，把答案进行简洁的串联，自然而然就形成了本文的主要内容，这个教学环节的铺设，为概括主要内容降低难度。
这堂课，语文所涉及的"听""说""读""写"，"听"听老师读，同学读，然后评价，这里有部分同学也"说"了；"读"，有自由读，展示读；"写"，是写生字，抄爸爸说的话。好像都有了，但"说"这方面，从平常的教学当中，还有每个单元的"口语交际"这样特地的一块口语训练，是让我感觉困难的。所以，这节课，我也很当心翼翼地设计了一个说话训练，就是"在生活中，你遇到过通过动脑筋，由’坏事’变成’好事’的状况"吗"，处理这个问题，我很担忧，学生会说不清事情，自己先惊慌了。我想，学语文，除了陶冶情操，熏陶自己的人文素养，她的"工具性"也是极其重要的。所以，借这个机会，想请教各位同行，平常应当怎样给学生进行口语训练？
另外，这学期学校的教研内容为提高课堂效率，提倡"三非常钟课堂"，叶老的这个理念在于精简教学环节，最高程度地去实现教学目标。教学目标的设定我认为还是很重要的，它引领着整堂课，就似乎一个方向灯，指引着各个教学环节的进行，然后渐渐趋向于达到所设定的几个简洁但详细可实践的目标。
玲玲的画说课稿3
一、说教材
《玲玲的画》是本单元围绕 “要正确看待问题，擅长思索”这个专题选择的课文。讲的是玲玲特别满足的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。
玲玲的情感改变是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说学生
本班有47名学生，大部分学生思维活跃，聪慧、好学，有上进心，学问面宽，朗读实力、分析理解实力都比较强。
三、说教学目标
1、巩固生字词。
2、理解“端详’、“动脑筋”等词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
四、说教学策略
（一）、抓主线 整体把握 理清思路
本文内容浅显。所以我确定以玲玲的情感改变：兴奋、满足（画好作品）——焦急、难过（弄脏作品）——满足、喜悦（画更美丽）为本文的主要线索绽开教学。在复****完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情改变的有关语句，理清了玲玲从“满足”到“哭了起来”再到“满足”的情感改变。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情改变为主线”，“以画为协助”的两条线索。
（二）、抓朗读 读中体会 悟中朗读
在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）”这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的`研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采纳自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的爱好。紧紧抓住玲玲的情感改变让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
（三）、抓字词 落实训练 积累语言
字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文中的两个词语进行训练。一个是“端详”，另一个是“懒洋洋”。针对学生对两个词语的感知程度，我分别实行了不同的训练方法。学生对“端详”比较生疏，假如让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。“懒洋洋”这个词比较常见，但在这里特殊提出来，让学生说说句子用上“懒洋洋”好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
五、说教学过程
我的教学过程分四个环节：复****字词——探究体验——学****升华——拓展延长。
第一环节：复****生字词
其次环节：探究体验，抓住重点句，层层深化，研读课文。
(一)回顾课文主要内容，理清人物情感线索 说说这篇课文讲了一件什么事？
(二)指导朗读，深化体会人物情感的改变
默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
（三）、创设情境，诵读感悟
1、出示第一幅图，理解“端详”，体会“满足