文档介绍：老师，您好！教学反思
老师，您好！教学反思1
爱在课堂，爱在瞬间
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本课是一首抒情诗，赞美了老师事业的崇高和美妙，抒发了学生对老师的感谢和酷爱之情。这个班是我从一年级带上来的，孩子们和我的感情特殊好，所以今日的课堂气、“架起金桥”的含义，不须要讲得太透彻，只要能感悟、体会到了就可以了。其次节把老师比作春蚕，把学生比作强壮的新苗，通过反复的朗读，学生很快很简单就理解了。朗读的形式是多样的，只要是学生喜爱的，我们都提倡。
二、多形式朗读，拓展延长，情感升华。
在理解了课文内容之后，我又采纳了分小组读、领读、齐读、竞赛读等多种形式的朗读，拓展延长了老师的感人事迹，让学生释放对老师的尊敬、感谢等情感，在此基础上，学生的朗读变得更感人，学生的感悟变得更深刻，对老师的崇敬之情得到升华。接下来读补充上的小诗，无需训练，学生在自然情感的督促下，***迸发，朗读得感人生动。最终，让学生再齐读课题，自然流露的情感让我感动。
当然也有缺憾的地方，在后面做《一课一练》和《补充》上的****题，原本课堂上已经解决的问题，一旦到了下课，有些又成了拦路虎，少数孩子的记忆又突然堵塞。当然，我知道这是很正常的现象，只是自己有时有点过于追求完备。
老师，您好！教学反思4
期初我上的第一篇新课，就是教学这首现代诗时，我从学生熟识的老师节导入，让学生有感而发，有话可说。诗歌是作者生活阅历的积淀后情感宣泄后的产物，它深深地扎根于生活的土壤。但如何让学生更好地领悟其中的精妙呢?因此，我是否可引领学生从生活实际中找到与诗歌内容相匹配的材料，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的奇妙世界，去倾听作者的真情告白呢?我引导学生将课文读通、读顺后，说了这么一段话：学****诗歌要学会联想，学会联系生活，就是你一边读书，一边在头脑中想一想，读了这些句子你能想到生活中的哪些事情呢。同学们用这个方法试试看，你能读懂哪些句子。
如：“笔尖飘舞，那是春蚕静静地编织志向的丝线。”这一句，我首先告知学生唐代诗人李商隐的《无题》有这样一句诗：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。后来，人们就把老师比做春蚕。学生慢慢清楚，我又让学生再读这一句，并在头脑中想象，仿佛能看到什么，学生读了之后，还有些茫然。这时候我灵机一动，便轻轻哼起了《每当我走过老师的窗前》边做写字、批改作业的动作，边轻轻引了个头：夜深人静的时候……这时，有几个反应快的学生立刻接上去，有的学生说：“夜深人静的时候，老师窗前的灯还亮着，他在全神贯注地为我们批作业、备课，让我学到更多的学问，实现自己的志向” ……
学生仅仅从教学方面谈，没有意识到老师的辛苦应当不仅体现在教书，还有如何辛勤育人。于是我又引导学生说：“老师对学生的关切仅仅在教学上吗，你能联系实际谈谈老师都为同学们做了些什么?”学生一下子像打开了话匣子。有的说：“上次我生病了，吐了一地，是老师拿来了扫把，将地板打扫干净，这让我很感动。”一个学生又说：“我三年级时，会上嬉戏机厅，是老师发觉了指责教化了我，现在我改掉了这个毛病。”这是我所未想到的，学生们回忆起与老师相处的点点滴滴，从可触可摸的生活场景中去感受诗歌的奇妙世界，去倾听作者的真情告白，对诗歌的理解也就水到渠成了。
老师，您好！教学反思5
这节课的教学是让学生理解“生活中不是缺少美，而是缺少发觉”的内涵，真正懂得美来自生活，美来自内心，美来自创建。主要内容是教学生在老师节时制作一个贺卡送给自己喜爱的老师，在内容的选择上以来自生活，来自每个学生自身的最一般、最熟识的事物为主，我采纳了观赏法、探讨法、演示法、练****法等教学方法，激发了学生学****美术的爱好，拓宽了学生的艺术视野，发展了学生的艺术修养与实力，完善了学生的人格。
在教学中，我主要突出以下几个特点：
1、以艺术审美为核心：
在这课的教学中，首先，我在导入谈话引起学生的学****爱好之后，干脆展示了四张新颖的贺卡，让学生干脆感知这独特的美感，产生美的体验，激发学****欲望，有效调动学****的主动性;其次，是学生练****完成后的作业沟通观赏。学生的作业是学生对所学新学问巩固程度的有效反馈方式，通过相互沟通，评析其优缺点，指导修改并最终完成作业，促使审美体验的升华。看来，审美实力的培育既是美术课教学的动身点，也是归宿。
2、以爱好爱好为动力;
“爱好是最好的老师”，爱好是学****美术的内在动力。在本课的教学中，我运用提问来营造探究学****的氛围，如在指导学生深化理解观赏，学****贺卡的制作方法时，提问：“这些卡新颖吗?新颖在哪里?”“你从中受到哪些启发?”由浅入深、由内到外的直观刺激，让学生自主解决问题。
3、注意为改善而进行评价：
评价是为了改善和促进。要使学生驾驭所学学问，练****是一种最有效的检验方式，