文档介绍：语言领域小班教案
语言领域小班教案1
活动目标：
1、能分角色表演故事，并用生动的语言续编故事。
2、知道知错能改，不能犟脾气，才会得到大家的喜爱。
活动打算：
课件《爱发脾气的小老鼠》。
活动过程：
红色的草莓。"甚至还可将其他颜色的水果一起说出来。而实力弱的幼儿则可以这样说："小猴请河马吃了苹果，是红色的苹果。"）
三、分组嬉戏：喂河马吃水果
1、出示另外几个河马玩偶，启发幼儿喂河马吃水果。
师：河马肚子饿了，你们情愿学小猴喂河马吃水果吗？
2、学说句子："河马，我请你吃__颜色的__（水果名称）"。
3、请一名幼儿演示。老师操纵的河马在听到幼儿说"河马，我请你吃__颜色的__（水果名称）"时才张开嘴吃。
4、幼儿分散嬉戏。
（一部分幼儿操纵河马玩偶，其余幼儿喂河马吃水果，嬉戏可交换进行。配班老师及保育员进行协作。）
四、拓展阅历
师：河马还没有吃饱呢，你知道还有什么水果可以喂给河马吃吗？
语言领域小班教案4
一、活动前思索
1、教材分析小班幼儿对于汽车等的玩具很感爱好，建立在我们班幼儿的活动基础上，此教材让幼儿通过嬉戏，结合已有的阅历扮演"司机"的角色，在规则嬉戏中，幼儿在听听、说说的同时明确的了解人称代词"你、我"。因此，我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说嬉戏活动。
2、重点难点重点：幼儿对人称代词"你、我"的正确运用。
难点：幼儿能在嬉戏倾听规则合作、友好地嬉戏。
二、过程实录
（一）活动目标
1、要求幼儿正确运用人称代词："你、我"。
2、帮助幼儿理解并遵守简洁的嬉戏规则，提高他们在嬉戏中把握语言信息的倾听实力。
3、培育幼儿与同伴合作嬉戏的习惯，以及在集体中大胆表达的实力。
（二）活动打算
玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。
（三）活动过程
1、设置嬉戏情景。
*提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。
*"老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？"评析：老师从主题干脆切入，引导幼儿、激发幼儿的嬉戏爱好。在进行教学的时候，留意跟随幼儿的回答刚好地变更，并用各种语态激发幼儿的热忱。
2、交代嬉戏规则。
*幼儿看老师和保育员的情境表演。幼儿倾听对话及理解角色。
*"阿姨演得是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演得是谁？说了什么话？"*全体来学一学"司机""乘客"的话。
评析：老师在提问的时候应把问题简洁，明白化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解干脆的对话方式，能刚好对老师的问题赐予回应。也能让幼儿干脆进入状态。同时赐予多的机会让幼儿来说说对话。驾驭好了对话后为后面的嬉戏奠定基础。
3、老师引导嬉戏。
*老师扮演司机与幼儿嬉戏。同时发觉实力强的幼儿替代嬉戏。
*请几个"司机""乘客"表演。
评析：老师在示范嬉戏和请幼儿嬉戏过程中，不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道嬉戏该如何进行。同时对幼儿提出倾听的要求，培育良好的习惯。在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的嬉戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中仿照改进。
4、幼儿自主嬉戏。
*"还有许多的小司机也要来做开汽车的嬉戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。"评价：老师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿嬉戏，有部分的幼儿还不是很理解嬉戏的规则，须要老师从旁帮助指导。老师也可以扮演司机，同时让幼儿视察学习，更好地嬉戏。
5、老师小结、评价。
*"小司机下班回小椅子上休息了。"*表扬在嬉戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的幼儿。
评价：赐予幼儿嬉戏活动的确定和相应地指出不足的地方。适时地结束嬉戏让幼儿休息
语言领域小班教案5
设计意图
在几千年的中国传统文化中，生肖不仅是一种形象生动的纪年、纪月的方法，更已与每个人结合起来，给予了一种奇妙的性格。新《纲要》指出：要为幼儿创建宽松的语言交往环境，支持、激励、吸引幼儿主动与老师、同伴或他人交往，体验语言沟通的乐趣，学习用礼貌的语言进行交往。
最近我发觉我们班的幼儿对属相特别感爱好，经常在一起谈论有关问题，有的小挚友还会问：“老师，你是属什么的呀？”因此，我预设了这个活动，让幼儿了解十二生肖及其排列依次。
活动目标
1、理解故事内容，能依据故事情节大胆揣测竞赛结果，发展幼儿语言表达实力。
2、初步了解十二生肖及其排列依次。
3、引发对属相的爱好及民族骄傲感。
活动打算
1、幼儿向家人了解他们的属相
2、故事投影