文档介绍：“四步一画”打造高效复****课堂
 
 
房庆霞
一、创设情境 激发兴趣
俗话说兴趣才是孩子学****最好的老师。记得余秋雨说过：知识的东西，书本上都有，想用时可以随时去查。但是，孩子的探索欲、兴趣感和创造力，无法到图书馆里去取、到 
 
“四步一画”打造高效复****课堂
 
 
房庆霞
一、创设情境 激发兴趣
俗话说兴趣才是孩子学****最好的老师。记得余秋雨说过：知识的东西，书本上都有，想用时可以随时去查。但是，孩子的探索欲、兴趣感和创造力，无法到图书馆里去取、到字典里去查，他隐藏在孩子的心灵深处，需要在成长过程中慢慢去体验、去积累、去感悟。复****课不仅仅是将知识一一枯燥的重现在孩子面前，而是像学****新知识一样充满着***。课本中的例题孩子们已经学过重复的出现不仅达不到好的学****效果反而会让学生感到厌烦，为了更好的上好复****课，作为老师的我们要善于调动学生的兴趣，对于所学****的内容充满着探索的欲望。这就要求课前老师将复****的知识先进性梳理整合，进行富有创意的设计，将与复****的内容巧妙的整合，以一种新的问题情景呈现在学生面前，以此来激发学生的学****兴趣，引起学生的有意注意。
例如，在复****一年级下册《人民币的认识》时，我创设“商店开业一起去选自己喜欢的物品”的情境。让学生自己在购物中解决问题。这样设计充分利用学
生的生活经验，让数学知识与生活密切联系，从而提高学生的学****兴趣，课堂气氛也会更加浓厚，每个孩子都积极参与进来。
二、点播引导 知识再现
新课程标准要求“以学生的发展为本”，发展学生的主体性、探究性、实践能力，要将课堂归还于学生，让学生成为课堂的主人，老师是课堂的组织者与引导者。传统形式的复****课则是由老师带领着孩子进行知识的梳理、归纳，比较系统，但学生就像一个木偶人一样，没有自己的思想活动，只是一个简简单单的接收者，学生的主动建构能力微乎其微。在课的开始，我首先设想从哪些方面来进行整理，构建出一条主线，以小组合作的方式让学生根据这条主线自由的去想将所学过的知识再现，这种方法对于低年级学生而言非常有必要。对于较高年级的学生由老师说明复****要求后可以大胆的放手，让学生借助于课本自主的去搜集有关的知识，进行知识的一个再现。老师要发挥其组织者和引导者的作用，走进各个小组了解不同层次学生的掌握情况，做到心中有数，还要引导学生将知识进行整理、归纳，形成可持续发展。
例如，在复****二年级下册第六单元《万以内加减法（一）》时，我先引导学生汇报本单元的知识要点，让学生根据这条主线，通过回忆与翻阅课本，得出知识结构：；；；。下面学生可以根据老师提供的这条主线，以小组合作的形式通过智慧的碰撞进行知识的再现、回顾整理，这样每个学生都参与进来，不再游离于课堂之外。
三、智慧展评 系统整理
数学学科是一个逻辑性、结构性很强的学科，对于小学生而言小组自主合作进行复****做到最好的结果可能是知识点的一个罗列，对于知识点之间的联系，无法串联起来。此时我们可以利用集体的智慧，进行知识系统的整理，请小组代表对于本小组的讨论结果进行展示，其他小组认真听对于有疑问或者是有遗漏的地方可以进行提问、补充说明，让学生分享自主复****成果的同时增强学****的自信心，获得积极的体验和成功的快