文档介绍：《画垂线》评课稿

听说叶老师要上《画垂线》这堂课，作为同年级的数学老师,我赶紧来学习一下。因为我知道用直角三角尺画直线的垂线，是小学数学中重要的几何作图技能，画垂线这节课的主要教学任务有3点：一是过直线上一点画垂线,二是过直线外一《画垂线》评课稿

听说叶老师要上《画垂线》这堂课，作为同年级的数学老师,我赶紧来学习一下。因为我知道用直角三角尺画直线的垂线，是小学数学中重要的几何作图技能，画垂线这节课的主要教学任务有3点：一是过直线上一点画垂线,二是过直线外一点画垂线，三是通过画垂线,，让学生学得快学得好是我一直思索的问题。
叶老师的教学真的非常严谨扎实，一支粉笔,一把三角尺，一切准备就绪。教学活动中能让学生说一说、动手画一画、动脑想一想,简洁而不简单.
一、过直线上一点画垂线
首先,复习互相垂直和垂线，一条直线有无数条垂线。然后直接引入本堂课的学习内容，假设直线上有一点，可以画几条垂下，让学生想一想说一说,从而引导画垂线(过直线上一点）。在画垂线的方法探究中，叶老师的做法让我大开眼界。
工具一：用三角板上的直角画垂线，学生答复直角上的顶点对直线上的点，一条直角边和直线重合,沿着另一条直角边画出的线就是直线的垂线。(老师这里没有强调先边对齐，再点对齐）。
工具二:用三角板或者直尺上的刻度。引导学生发现所有刻度都和尺子的一边垂直,只要刻度和直线重合，沿着尺子的一边就可以画出垂线.
工具三：用量角器画90°角的方法。0刻度线和直线对齐，点和量角器的中心点对齐，找到90°的刻度线点一点,把两点连接起来就是直线的垂线，标上直角符号。
最后,叶老师请同桌出题，自由选择喜欢的方法画垂线。这种形式非常好，同桌两个人可以互相看、互相说、互相指导,让对方做自己的题，可以让同桌明白怎样操作是正确的,让自己的操作过程也更加纯熟。
这个教学环节的设计值得商榷的地方，我认为虽然老师引导学生，学习工具的使用非常到位，但是我个人觉得本堂课的重点画法似乎不够突出。本堂课的重点方法是用三角板上的直角来画出垂线，我觉得在这个内容中可以这样设计：归纳如下:一放(把三角板的一条直角边和直线放在一起）,二推（推到规定的点的位置)，三画(画出所给直线的垂线），四标（最后标上直角的符号）。在画垂线时,无非就是要在画一个直角的根底上延长，这样就相当和在复习以往画直角的画法，因此，用直角画垂线这种方法，便于理解和掌握，适宜全体学生学习学习。四个字的概括
“放、推、画、标”易于记忆和掌握。有了这个根底，再寻找简便画法，如用直尺任意一点的刻度,用量角器都可以。
二、是过直线外一点画垂线
课上到这里，节