文档介绍:《大象救兔子》教案
《大象救兔子》教案1
教学目标:
1、视察图片,讲解并描述故事中角色对话。
2、懂得同伴之间应当相互关切、相互帮助的道理。
3、初步培育幼儿讲故事和表演故事的实力。
4、通过多媒体教学,初、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思:
纵观整个活动,在讲解并描述要求上采纳逐次添加要求的方法。心理学理论告知我们:学****任务的性质和难度将影响学****动机的激发和学****的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情,其次次增加角色之间的对话,第三次增加角色的外貌和心理活动的描述,这种逐步添加的讲解并描述,幼儿一般能够较为轻松地完成讲解并描述任务,更简单获得成就感,从而增加讲解并描述的爱好。
第一、其次环节:我采纳的是分解视察和预期结果的方法,帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿新奇心的策略之一,因此,在教学活动中三幅图没有同时出示,目的是给幼儿制造悬念,为幼儿大胆揣测小兔子是怎样脱离虎口的供应推理和表达的机会。而且,在出示第一幅和第三幅图时,采纳了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿揣测故事情节。这个环节讲解并描述的重点就是:把大象怎样救兔子这件事讲清晰。
第三环节:我出示了对话框符号,采纳了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿驾驭角色之间的对话,理解焦急、兴奋、胆怯的语气语调,为幼儿生动讲解并描述供应支持。这个环节的讲解并描述重点是:丰富角色之间的对话,使故事更加丰满、生动。
第四环节:我出示放大镜和心里想的符号,通过老师提问和放大镜的示意,引导幼儿细致视察画面的内容,分析角色的表情,运用描述性语言描述角色的外形,从而推断角色内心的想法,读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的视察引导,为幼儿生动讲解并描述供应了有效支撑,化解了讲解并描述的难点。
第五环节:给故事取名字,其目的不仅仅是让讲解并描述活动更加完整,更重要的是让幼儿能抓住讲解并描述重点,培育幼儿的提炼和概括实力。
《大象救兔子》教案3
活动目标
1、能细致视察图片中角色的表情、动态,并依据图片供应的线索,绽开合理的想象,编出不同的情节。
2、能用恰当的词句,描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法,并情愿与同伴共享。
4、乐于探究、沟通与共享。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。
活动打算
1、老师用大图片三幅、对话框三个。
2、两个幼儿一份讲解并描述图片。
3、提前录好"啊!"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的声音。
4、提前相识、理解"对话框"的含义。
活动过程
一、谈话引入,逐一出示图片1、3、2请幼儿视察、讲解并描述。
1、出示第一幅图片,请幼儿视察。
"这是在什么地方?"激励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事?大老虎是怎样的?从哪里看出来的?它见到小兔子会怎么说?小兔子是怎样做的?心情是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?
2、出示第三幅图片,请幼儿视察。
※ 最终怎样了?老虎吃掉小兔子了吗?
※ 谁帮助的它?怎样帮助的?
※ 大象的表情是怎样的?会怎么说?老虎的表情是怎样的?又会怎么说?小兔子呢,他的表情是怎样的?它会怎么说?大象是怎样知道老虎要吃小兔子的?小兔子是怎样到河对岸的?
◎ 引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说?
◎ 激励幼儿充分发挥自己的想象力,想出各种可能。
3、出示其次幅图片,请幼儿视察。
※ 大象像什么?小兔子是怎样过大象桥的?老虎是怎样想的?心情会是怎样的?从哪里看出来的?会怎么说?小兔子会怎么说?
二、以对话框的形式,帮助幼儿进一步了解图片中各角色的心理改变。
1、出示对话框,知道对话框放在谁那里,就是谁在讲话。
2、请幼儿分别 听"啊"、"哈哈,太棒了!"、"哎吆!"的声音,请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的?为什么?是怎么说的?
三、请幼儿依据自己对图片的理解,完整讲故事。
1、老师提出讲解并描述要求:在什么地方?发生了一件什么样的事?是怎么说的?是谁、怎样救的它们?最终怎样了?给故事起名字。
2、请幼儿两人一组用小图片相互讲故事。
3、请一至两名幼儿讲故事。
4、老师完整讲故事。
四、自然结束。
活动反思:
一、为幼儿营造一种轻松开心、生动活泼的氛围是前提。依据活动材料的特点,要允许幼儿有不同创编故事的思路,调动和激发幼儿的创建欲望。如,在合理排图上,热忱接受幼儿的不同思路;在内容创编上,激励幼儿的大胆想象;在故事讲解并描述上,努力捕获和