文档介绍：《学画》教学反思
《学画》教学反思1
《我学马蒂斯来画画》，本课的教学目的是体验画家作品，感受创建的乐趣，发觉作品结构特征。在不变更画面的基本结构的状况下作创建性的添加。能正确观赏评价大师、自己和别人的作品。
真正走近马蒂斯，趣！作品的产生，一种簇新、奇异的感觉油然而生：原来我们也能和大师一样画！孩子们兴奋的心情达到了顶点，为自己的胜利傲慢，为他人的胜利而兴奋，同学之间的友情也随着爱好的提高、自信念的增加而更为深厚了。他们以更为饱满更为高涨的热忱等待着下一次的创作，打算迎接新一轮的挑战。这时候的他们期盼胜利，而不再畏惧失败。这是否符合了大美术教化的观点呢？答案不言而喻。
在作品沟通上我采纳了创设情景的方式：开了一次２１世纪的“新野兽派”巡回画展。借这样一个契机也可让他们简洁了解一下“野兽派”的由来。让小画家们介绍自己的画面，评点他人作品。另外一个侧重点是请孩子们谈谈他们的体会：可以应有尽有：作画体会、感想、收获、问题等。
老师的评价导向极大程度的影响学生的发展方向，留意刚好评价，对课堂中出现的普遍问题可全班探讨。发觉新点子、新想象刚好评价。即重结果又重过程。让学生在同学和老师的赏识中开心的经验这35分钟。
通过这样一节课能让孩子们知道马蒂斯、动手画一画。轻描淡写的渗透这样一种的生活观念：生活中不缺少美和欢乐，只要你会发觉和创建，培育乐观的生活看法，良好的观赏作品的****惯，即体验、感受和再创建的过程。
《学画》教学反思2
这是一篇人物故事，课文讲解并描述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的讪笑，励志勤奋学画，以优异的成果为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的珍贵精神。整篇课文的重点在读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。所以在教学时，我围绕课题中的励志绽开。
因“复****是学****之母”，“温故而知新”，所以其次课时的导入我以考查学生对课后第三题的认读状况入手，虽然学生驾驭的不错，但是我却没有充分利用好这一环节，或许担忧这节公开课时间不够用，设计好的“连一连，说一说”即用这些词语说一说课文的主要内容，或许这个环节我真的过于在意课堂呈现流畅而不是培育学生的表达概括的实力。
紧接着我的一句“为何徐悲鸿要励志学画呢？”引导了本课所要探究的环节，但是，这个环节却又走到了我教学中的“瓶颈”，段段读，段段讲，不舍得放手，其实听了樊主任和“湖畔书生”成老师的一番指引后，方知自己又在不知不觉中把课堂这一站地，占为己有，学生跟着我走，跟着我的提问说着我想要得答案。我这节课离“简约有效”的课堂还很远。
其实，这一节课，我可以放手让学生去合作、去探究、去展示，只要扣住“为何徐悲鸿励志学画？他又是怎么学画的？他取得胜利之后，又有怎么样的影响？外国学生又有何表现？你从徐悲鸿励志学画的过程中，学到了什么？”这几个问题就好，而不是我“一路小跑”带着学生一一攻克“障碍”，这样的课堂是我在精彩，是学生在给我陪衬，他们会渐渐将***消逝殆尽。
当然，我的10分钟练笔，又是流于形式，只是写一写“你站在徐悲鸿爷爷面前，你会对他说什么？”，肯定程度上是没有起到实质性的练笔作用，我可以把开头没有舍得给给时间复述课文这一环节放到这里来，熬炼学生表达复述的实力。我还可以让学生学一学四五六三段总分的关系，让他们扣住一件事，先总写，再加以分写，这也在教学中融入了写作方法的训练。
在以后的教学上，我将刚好反思自己的不足之处，改进自己的教学方法。
《学画》教学反思3
读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，是学****本文的重点，在教学中，为了突出重点，真正感悟徐悲鸿的为国励志学画的珍贵精神，我采纳以下两个板块来教学：
1．以“励志”为主线
《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，教学中我以“励志”为主线，围绕课文的关键语句“必需用事实让他们重新相识一下真正的中国人”来研读课文。学生从课文中找寻徐悲鸿刻苦勤奋的词句。从“每逢节假日”、“他画呀画呀”、“经常”、“一成天”等词语中体会徐悲鸿为了学画，抓紧一切时间学****从第六自然段中“小阁楼”、“一杯白开水”、“两片面包”等词中体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着清苦的生活，学生通过自主阅读与探讨，自读自悟、潜心会文，领悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神
2．以“外国学生的看法”为辅线
在教学中引导学生抓住外国留学生两次对徐悲鸿的不同看法，进行比较阅读，并分组进行朗读，让同学说说自己的感受，让学生充分感受到徐悲鸿为国争光的志向。
不足之处：
对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”典故的理解，学生在表述时还是有点机械。
《学画》教学反思4
《徐悲鸿励志学画》这一课配套的《补充****题》上有一道阅读