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费舍法案：1正式将保育学校纳入国民教育制度中；2把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局；、儿童与儿童之间的积极互动
多元智力理论结构的8种基本智力：言语-语言智力、音乐-节奏智力、逻辑-数理智力、视觉-空间智力、身体-动觉智力、自知-自省智力、交往-交流智力、认识自然智力
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光谱方案：多元智力理论在实践中的课程方案，由加德纳和费尔德曼提出。每个儿童的智力、风格、倾向性有很多种，就像光谱一样。旨在提高教师、家长和儿童自身的意识，是他们认识到只有以一个更宽泛的眼光来看待能力，潜力就会有更多表现的机会（该方案借鉴了费尔德曼的非普遍性理论）
学前教育模式3种：直接教学模式、开放教学模式（如：方案教学）、儿童中心模式
瑞吉欧方案教学中的师生关系: 瑞吉欧的教师与儿童作为学****者在角色上是互补的。1）儿童是发展的主人，教师成为儿童探索的材料的提供者和环境的创立者。2）儿童与其他儿童、家长、教师和文化背景联系着，教师成为观察者，倾听、发现、认识儿童；成为儿童活动的参与者，儿童学****过程中的导师。3）儿童是学****者和研究者，教师要成为儿童活动的支持者和研究者，和儿童一起学****和研究
儿童百种语言：意大利瑞吉欧提出。意味着儿童用100（多种）不同的方式或符号系统来表达他们的态度。不仅包括文字语言，还包括非文字语言，如动作、绘画、音乐等方式。儿童对各种媒介的运用构成了儿童的百种语言。强调利用任何媒介、以任何形式来学****探索和表达，儿童的创造力、想象力表现明显。是瑞吉欧幼教体系的最明显特征和主要特色
世界学前教育发展面临的问题：（学前教育机构仍供不应求）（由于工资偏低导致）（，连全民义务教育都未实现，何来力量承担学前教育责任。。）：（，，社会保育功能却在下降
世界学前教育发展的主要趋势：⑴ 学前教育中心转移。20世纪80年代以来，世界各学前教育目标由“智育中心”向注重儿童整体发展方向转变。
⑵ 尝试不分年级的教育不分年级教育在世界发达国家成为影响现行教育改革的一种重要潮流。其指导思想核心是重视儿童个性发展的差异，允许超前或落后，使优秀学****和后进生都有效发展。其次，不同年龄儿童共同活动，通过社会交往，年龄大小儿童都能学到大量知识，获得社会能力。再次，促进了教师对儿童因材施教，父母和老师之间相互联系加强。最后，有利于幼小衔接，使儿童从幼儿教育自然过渡到正规学校教育⑶ 家园共育。要求教师家长建立和谐的伙伴关系．经常保持双向沟通；家园相互尊重、相互合作，共同担负教育孩子的责任。家园共育是大教育观的体现，是幼儿教育现代化得重要内容，也是当今世界幼儿教育改革的大趋势。
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