文档介绍：给家长的建议
苏霍姆林斯基的名著《给老师的建议》相信每个老师都拜读过,即使没有从头至尾详细地读，我们对其中的某些段落也早已熟谙于心，时不时地拿到自己的文章里用上几句.
    我不是苏霍姆林斯基，我只么大？我和安的家长分析了一下原因,感觉安在学校里因为学****太差，每天在学校里下课都是补着这样或者那样的作业,没有时间跟老师同学交流，同学只知道她每天都有补不完的作业，都有改不完的错,在同学的眼里她就是一个不爱说话的差生，渐渐地她找不到自信，所以宁愿把自己封闭起来。而在家里在小区里，没有人知道安是个考试经常不及格的差生,没有人知道她是个连简单的应用题也不会做的女孩，人们都是平等地对待她和周围的每一个孩子,她觉得自己和大家都是一样的，所以流露出的是真实的自己。其实象安这样的情况,做为家长在新学期的刚开场就应该主动地跟安的新老师沟通，将安的情况及时地反响给老师,以便让老师根据安的情况做到因材施教，假设家长觉得”没有脸"不爱到学校里来,势必会影响了安的开展！再是开家长会的时间,老师面对着几十个家长,对于这种情况没有方法分出更多的时间,再者有些难以启齿的话有那么多外人在场也无法张口。家长平时的一个 ,哪怕是一个短信也能让我们做老师的感觉自己不是孤立无援，不是爱莫能助!
三、建议家长不要把改正孩子缺点的责任都寄托的老师身上。
    我常常遇到这样的家长在为孩子的签条中写到：”孩子最近表现很不好,请老师帮助他改正缺点！""孩子的成绩不好,请老师多辅导孩子！"这样的语言会让老师比较反感。老师都想改正孩子的缺点,老师也想进步孩子的学****成绩,可是我们的力量太薄弱了，如今的老师没有时间给予哪个孩子额外的辅导,不是他（她)不想给。我们需要社会、家庭给予我们帮助和支持,假设哪个家长认为教育只是学校或者老师的责任的话,那么最终受损失的是家长和孩子自己。
四、不要当着孩子的面斥责学校或者老师的某些规定或做法，这对孩子不是积极的影响。
    清晨,开着车送孩子上班的家长经常不顾学校的规定把车径直开到学校的大门口或者有家长干脆将车停在学生放学后回家的路沿上,造成交通过度拥挤。老师在班里教育学生:请家长在路口就把车停下，让孩子走一小段路到学校;晚上,每个班级都要在学校规定的地方接孩子,这样会减轻某个路段人满为患而又找不到自己孩子的状况。而这些规定经常会被家长得不到一时的方便所误解，所斥责。我经常走过某个家长的身边，听到这样的话：”你们学校什么破规定？不用听,爱怎么的怎么的!"岂不知，"没有规矩，不成方圆”，假设每个家长都这样肆意破坏学校的规章制度的话，那么连他自己孩子的权益也无法得到保证。
五、建议家长在和老师交谈时不要总是说"孩子一二年级学得很好,怎么如今就不好了"之类的话语.
    这样的话语很伤老师的自尊,容易引起老师的不满。众所周知,小学一二年级的课程非常简单，不是智力有重大缺陷的孩子都能学的很好,这也是孩子在一二年级经常容易得总分值的原因。可是随着课程内容的增多，知识难度的加大,到了四五年级学生会在综合才能上出现多方面的破绽，必然会出现成绩的两极分化。家长假设不和老师一起查找孩子成绩下降的原因此总是认为是老师没有把孩子教好，是老师的才能有限,这种想法是非常片面的。根据我多年的经历，一个成绩非常差的学生换了哪一个老师教都