文档介绍：从全球变暖谈起一、三维目标· 知识与技能 1 .知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 2 .了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3 .知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。· 过程与方法养成使用仪器和探究其物理原理的好****惯, 体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。· 情感、态度与价值观 1 .通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学****的兴趣。 2. 体会对温度进行准确测量的必要性, 养成采集准确数据的好****惯。 3 .培养学生的观察能力。 4 .鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。二、教学重、难点 1 .重点温度计的使用。 2 .难点温度计的使用。三、教学方法实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。四、教学器材演示实验器材:各种温度计(各 1支) 、各种温度计挂图(各 1副)、演示温度计( 1支) 、烧杯( 3只) ,分别盛冷水、温水、开水。学生实验:烧杯( 2 只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各 1 只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。五、教学过程【引入新课】热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象, 例如, 大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫, 但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题) 。所以,在物理学中, 为了准确地描述物体的冷热程度, 我们引入了温度这一概念。用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。【新课教学】一、温度与温度计 1 .温度:表示物体的冷热程度。在生活与生产中常用摄氏度( ℃)作为温度的单位。在科学研究中使用热力学温度, 有关热力学的温度, 请同学们阅读课文中“加油站”的内容。 2 .单位: ①常用单位:摄氏度( ℃) ② SI 单位:开尔文( K) 3 .热力学温度( T )与摄氏温度( t )的换算关系: T= 273+t 教师讲述: 温度与人类生活息息相关,如: 地球平均气温的升高使人们看到环境的污染导致“温室效应”;“ SARS ”传播期间, 发病的一个重要标志就是体温升高;许多食品、药品的保鲜、保质都要在一定的冷藏、冷冻温度范围内; 气温的变化影响着人们的身体健康, 农业生产、工业生产、科学研究的许多都要在一定温度环境下进行?? 因此,我们需要了解有关温度和温度测量的知识。教师讲述: 自然界中的物体, 温度高低相差很悬殊。请大家读出图各种物体温度值, 要求大家能说出生活中和自然环境中常见的温度值, 并能用温度术语描述生活中的“热”现象。说明:引导学生参与探讨,促进学生主动学****教师讲述: 我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水, 现请一位同学将左手食指伸入热水中, 右手食指伸入冷水中, 停留一段时间后, 将两个食指同时放入温水中。说明: 一名同学上前面来操作, 同学们认真观察, 比较两手指的感觉, 说明了什么? 教师讲述: 凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的, 要准确