文档介绍：对于师德的心得体会
对于师德的心得体会1
有人说：“班主任是世界上最小的主任，没啥意思。” 我走上教坛十余年了，做班主任还是个新手，可是它却给我带来了不少欢乐和感受，它使我懂得了工作的实际意义。
没有爱就没有教化。作为班主任，边“撒些饵料”，课前，我让她帮我拿教具。
我让她帮我发作业本，她一个人发不过来，可以请几个帮手，同学们对发本子很主动，都主动要帮她。我让她检查班级卫生，她查得可仔细了，班上也没因为卫生问题扣分，我表扬她、激励她。我把她的照片贴在我班的“星光绚丽”栏目里。我们班的孩子太聪慧了，她们发觉，老师对丹丹特殊好，和丹丹一起做事，受表扬的机会许多。每个孩子都渴望得到确定，都希望老师重视。于是“领头鱼”的现象也在我班发生了：有的主动找她玩嬉戏，有的和她一起捡地面杂物，有的和她探讨作业……，丹丹的自卑消逝了，一天比一天更加自信！课间，我看到她们一起游戏的身影，我也快乐地笑了。原来只要真心酷爱学生，只要肯花心思，没有解决不了的问题。
教化不能没有爱，就像池塘不能没有水一样。前苏联教化家苏霍姆林斯基则把老师酷爱学生作为“教化的奇妙”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。” 班主任都会有这样的体会，当学生意识到老师是真心爱惜他关切他，为他操劳时，无论你是耐性的帮助，还是肃穆的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”，相反，假如班主任没有取得学生的信任，那么即使你教化目标正确，教化方法科学，教化也无法达到期望的结果。因为在教化过程中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教育和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。假如师生没有达成信任，学生面对班主任老师的教育就麻木不仁，严峻的还会产生抵触心情和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教化好学生？
春风化雨，润物无声，师爱是甘甜的雨露，滋润学生干枯的心田。师爱是一盏明灯，照亮孩子前行的道路。师爱是一束阳光，暖和孩子阴冷的世界。
小学班主任工作的内容是困难的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就肯定能胜任这阳光下最光辉的职业！正如冰心的那句名言：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。” 老师要把希望与信念的种子播撒进学生的心间，让学生学会英勇从容面对今后的学****工作和生活，这是我毕生的追求。
对于师德的心得体会2
古代人们将一种传道授业的人称做夫子，他们无上光荣，同时也是被人们敬重的对象。时代变迁，如今这群人成为了老师，这种职业被誉天底下最光荣的职业。为培育出优秀的人才，无论遇到多大的困难，就算是自己遇到在大的困难，明知不敌，也要付出自己的一切。这种精神往往被人们所忽视，可是它始终发散着自己的光线。这就是平凡中见宏大的光荣职业—老师。
每当人们说起老师，总会联想到“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”这些神圣的赞誉，至高的推崇，无不透露着人们对老师的深深敬意，对老师职业的肯定确定，同时，这也是老师自身价值的无限体现。然而，这一切来源于什么呢？我想：它来源于老师质朴的心灵和不断提高的师德要求；来源于老师一如既往、坚持不懈地把握“一切为了孩子”、“为了孩子的一切”、“为了一切的孩子”的育人原则；来源于老师日常工作中平凡而又不平凡的点点滴滴！
在我们的老师群体里，涌现着很多鲜活、生动、令人感动的新形象，在我们的生活里，在我们的身边，她们实实在在地存在着！老师们的心中埋下了一颗种子，一颗爱的种子。她们知道爱是老师最美的语言。要当好一名老师，就必需爱岗敬业，酷爱每一个孩子，爱的用心致志，爱的无私无畏，老师对孩子的爱，没有时间限制，绵绵无绝期，这种爱，不是存款，没有利息，甚至有时会血本无归，在这样的状况下老师们还是心甘情愿地付出爱。假如说亲子的爱源于本能的爱，那老师的爱则是更多的博爱。她们在教化第一线，拥有着端正的工作看法、严谨的教化观念，在工作中踏实实地做好本职工作，早出晚归形成了不变的****惯。
走过春夏秋冬，走过年年岁岁，一波又一波的孩子毕业了，离开了，但回首过去，有多少个精彩的瞬间被悄然留下，多少段美妙的回忆无法忘怀，班上，有特别的孩子，细心的老师们刚好地发觉，一方面主动找家长沟通沟通，全面地了解孩子各方面的状况，在幼儿园里更多地关注孩子，另一方面，帮助孩子稳定心情，老师像妈妈一样，常常地抱抱孩子、亲亲孩子，给孩子无微不至的关切。
为了能让幼儿健康发展，下班以后，老师们不惜利用大量的空余时间，上网查询相关的资料。为了上好一个活动，老师们不知修改了多少次教案，不知还有多少老师为了孩子带病上班。
听完这些平凡的小事，你心理睬有怎样的感动呢？其实在现实生活