文档介绍：用两步计算解决实际问题
教学内容:
苏教版三上第43-44页.
教材分析：
(二下有过比方一共多少或剩下多少类型)不同的是,这里学生解答的两步计算实际问题精品文档请下载）
教学过程：
复****铺垫。
1。 看图说说两者之间的关系。
（1） △ △ △ △ △ △
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
（2） 甲数
乙数
2、画图。
（1）画○,○和□同样多.
□□□□□
○○
（2）画○,○是□的3倍。
□□□
(3)先画一条4厘米长的线段，再画一条线段，长度是4厘米的3倍。
（设计意图:学****科学家认为“学****就是新手为专家的过程"。如何通过最有效的途径最终实现有效的学****学****环境的支持至关重要。适宜的脚手架会帮助学生积极建构 知识,是学生获得新经历的根底。所以利用旧知的复****唤醒学生对画图及倍数关系的回忆，为接下来学****画线段图解决实际问题奠定根底。) （精品文档请下载）
学****新知
1．课件出例如题：妈妈带着玲玲去买衣服的情境图。你看到了什么?可以提出什么数学问题?根据学生提出的问题呈现：上衣多少元？买一套衣服多少钱？一件上衣比一条裤子贵多少钱？
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（设计意图：让学生根据情境中的信息自主提出问题,锻炼学生数学语言的表达才能.)
:（1）上面哪一个问题是我们以前学过的，列式解答.
（2）想一想，买一套衣服是什么意思？你会仿照上面的第三题画图表示上衣和裤子的价钱吗？
，老师行间指导。
4。交流:A根据题目的意思和同学们对倍的认识画线段图，我们是先表示裤子还是先表示上衣呢？为什么？
(设计意图：因为第一次接触线段图，所以一定要让学生形成正确的明晰的第一印象。让学生们知道通常情况下，我们先画一条线段表示一份数,然后再画出相应的线段表示几份数，这样画比较方便。而一条裤子28元用一条线段表示时,线段可长可短，根据实际情况来画。）（精品文档请下载）
B上衣的价钱不知道，根据题意应该怎么画？为什么要画这样的3份长？(再次强调要在表示裤子价钱线段的下面画表示上衣价钱的线段,要画这样的3份，画3个那么长的线段。）（精品文档请下载）
C“一套衣服多少钱？”这个问题的问号该标在哪儿？怎样标?你会解答吗?
(设计意图:完好的线段图应包括所有的条件及问题。通过ABC三个问题的逐步引导，孩子们探究并学会用线段图分析问题,理解了数量之间的关系,进而感知方法解决问题,为今后的自主学****打下根底.）（精品文档请下载）
:你是怎样列式解答的？先算什么，再算什么。出现两种解法，请比较这两种解法，看它们有什么不同的地方？（精品文档请下载）
，出示课题《两步计算解决实际问题》。
（设计意图：对学生而言，当他可以明晰地表达某个知识时，才算真正地学会了。然而许多情况下,我们会发现学生并不是第一次学****某一知识后就能明晰地把表达出来。课堂上老师营造安全的学****环境是保障学生自由表达的首要条件,除此以外,老师还应提供方法策略上的支持。如以先算什么再算什么、一种是先算另一种是先算的句式帮助学生学会表达。)（精品