文档介绍：化学习题的编制和创新——近年上海高考化学试题的分析
陆惊帆
2007-7
一、几点认识和命题思路
几点认识
●高考是社会性的选拔性考试
●高考是学科考试
命题思路
●双基为本,能力立意,学以致用。
这一命题思路体现三个有利
有利于中学二期课改实践
有利于高等学校选拔
有利于培养学生创新精神和实践能力
同时,符合化学学科的特点,有较强的实用性和可操作性(新颖性和保持稳定)
“双基为本”体现于对化学基础知识的理解和简单应用
重点考查化学学科的主干内容
关注化学学习中薄弱环节的考核
一定数量的简单或较简单的试题由浅入深安排,确保考查知识的覆盖达2/3
综合题分解出的小问题由浅入深,大部分都是基础知识的考查
“能力立意”体现于对基础知识的延伸和综合问题的解决
“能力立意”的几个误区:提高试题的复杂性,提高化学计算的逻辑难度,扩大考核知识范围,如下放大一教材加以考核等
“能力立意”的关键:
创设新的情景问题考核基础知识的应用
创设新的设问背角考查基础知识的理解
将基础知识逻辑延伸到新的领域,又回归基础知识。
二、综合题的编制思路
04-23
某化学反应的反应物和产物如下:
KMnO4 + KI+ H2SO4→ MnSO4 + I2 + KIO3 + K2SO4 + H2O
(1)该反应的氧化剂是_________
(2)如果该反应方程式中I2和KIO3的系数都是5
①KMnO4的系数是②在下面的化学式上标出电子转移的方向和数目
KMnO4 + KI + H2SO4 →
(3)如果没有对该方程式中的某些系数作限定,可能的配平系数有许多组。原因是。
1、创设新的设问角度考查对基础知识的理解
07—24
氧化还原反应中实际上包含氧化和还原两个过程。下面是一个还原过程的反应式:
NO3-+4H++3e→NO+2H2O
KMnO4、Na2CO3、Cu2O、Fe2(SO4)3四种物质中的一种物质(甲)能使上述还原过程发生。
(1)写出并配平该氧化还原反应的方程式:
(2)反应中硝酸体现了、性质。
(3),则转移电子的物质的量是 mol。
(4)若1mol甲与某浓度硝酸反应时,被还原硝酸的物质的量增加,原因是: 。
2、创设新的情景问题考核基础知识的应用
05-28 某些废旧塑料可采用下列方法处理:将废塑料隔绝空气加强热,使其变成有用的物质,实验装置如右图。
加热聚丙烯废塑料得到的产物如右表:
(1)试管A中残余物有多种用途,如下列转化就可可制取高聚物聚乙炔。
写出反应②~③的化学方程式、。
A中残留物→电石→乙炔→聚乙炔
产物
氢气
甲烷
乙烯
丙烯
苯
甲苯
碳
质量分数(%)
12
24
12
16
20
10
6
(2)试管B收集到的产品中,能使酸性高锰酸钾溶液褪色的物质,其一氯代物有种。
(3)锥形瓶C中观察到的现象_______。
经溴水充分吸收,剩余气体经干燥后的平均相对分子质量为。
(4)写出C中逸出的气体在工业上的两种用途、。
07—16.
某学生设计了一个“黑笔写红字”的趣味实验。滤纸先用氯化钠、无色酚酞的混合液浸湿,然后平铺在一块铂片上,接通电源后,用铅笔在滤纸上写字,会出现红色字迹。据此,下列叙述正确的是
A、铅笔端作阳极,发生还原反应
B、铂片端作阴极,发生氧化反应
C、铅笔端有少量的氯气产生
D、 a点是负极,b点是正极