文档介绍：浅谈如何上好农村小学音乐课
下江镇腊俄小学:吴隆翠
摘要:当前农村的音乐课,由于受到教学成绩的束缚,音乐课往往被忽视。音乐课堂教学中还经常是老师教,学生跟着唱,往往把音乐课上成“唱歌课”,课堂氛围枯燥乏味,学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。针对这一情况,我提出了自己的五点看法。
关键词:农村小学兴趣动力活力
音乐课是一门具有开发价值的课程,它对儿童思想品德及人格塑造有着潜移默化的作用。 当前农村的音乐课,由于受到教学成绩的束缚,音乐课往往被忽视。音乐课堂教学中还经常是老师教,学生跟着唱,往往把音乐课上成“唱歌课”,课堂氛围枯燥乏味,学生的想象力和创造力也在枯燥的教学中逐渐“沉睡”。如何在现有教学条件下上好农村音乐课呢?现谈谈自己的几点看法。
一、课程资源的充分利用
我们农村音乐老师要充分利用自身的优势,采用农村丰富的音乐教学资源,才能促进音乐课的发展。地方和学校应结合当地环境和民族传统文化,开发具有特色的音乐课程资源。利用本地民族语言,教学一些侗歌或苗歌,把民族文化带入课堂。学生有了自身的优点,就能增强自已对音乐的自信心。还有学校的广播是音乐教育的重要资源,学校领导不仅应该加强管理,还应要求学校的有关部门配合音乐教育活动及音乐课堂教学,经常播放健康向上的音乐,拓宽学生的音乐文化视野,营造良好的校园文化环境。学生本身是一种很好的资源,教师应该及时发现他们,让他们在音乐课堂中呈现自我,在展示自我的过程中与音乐课一同成长。所以,教师要尽可能地挖掘和利用好身边的一切资源,汲取各种养分,强壮音乐课程,进而使音乐教育达到审美教育的目标。为学生提供理想的学习环境,使我们的孩子真真享受到音乐给他们带来的快乐,使我们的音乐课堂锦上添花。
二、培养学生对音乐的兴趣
在我们农村,音乐课就是教一首歌,教师唱一句,学生跟一句,唱会即达到教学目的。这种以教师为主体,以教代学的教学方法已经无法真正实现新课改下的教学目的。而现代教育理念强调以学生为主体,教师和学生应该是平等、合作的关系。教师不可以高高在上,应该蹲下身来和学生对话。例如,在教学一年级《小胖胖》这一课时,融入到学生当中去,我们老师可以扮演歌曲中的老奶奶,小学生们分别扮演叔叔、阿姨及小胖胖,大家不分彼此,真情流露,越出了代沟,边唱边演,此情此景不能说不感人。歌声伴着大家的表演,心情是多么的舒畅。
在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时,我让学生谈谈自己的妈妈,喜欢妈妈的那些?大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候,很容易的引出了本课的课题。教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂,态度和蔼可亲,师生心灵的沟通,感情的融洽,孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。 
     “兴趣是最好的老师”,首先要让学生对音乐课有兴趣。我认为那就是让他在音乐课中感受到快乐。因此,我在教学中采用了“愉快教学”模式。课前做好充分的准备,课堂上让学生在教师的挚爱中,采用自己喜欢的方式,自主学习。因势利导地发挥音乐课本身就有的“愉悦”特性,课堂上出其不意地采用一些学生喜闻乐见的教学创意,让学生在快乐中学习。我相信,只有以学生为主体,才能感受到音乐的欢乐,才能真正学好音乐。
三、创设情境,发挥想象,感情演唱
音乐具有极强的表现力和感染力。作为音乐教师应该用生动形象的教学语言解读音乐作品