文档介绍：《加法交换律》教案
一、教学内容：
P28/例1（加法交换律）练****五有关****题
二、教学目的
1、知识和技能:使学生经历探究加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值,开展应用意识。（精品文档请下载《加法交换律》教案
一、教学内容：
P28/例1（加法交换律）练****五有关****题
二、教学目的
1、知识和技能:使学生经历探究加法交换律的过程，理解并掌握加法交换律，初步感知加法交换律的价值,开展应用意识。（精品文档请下载）
2、数学考虑：使学生在学惯用符号、字母表示加法交换律的过程中，初步开展学生的符号感，逐步进步归纳、推理的抽象思维才能。（精品文档请下载）
3、解决问题:运用加法交换律的思想探究其他运算中的交换律。
4、情感和态度：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学****的兴趣和信心，初步形成独立考虑和探究问题的意识和****惯。（精品文档请下载）
三、教学重点：理解并运用加法交换律。
四、教学难点：在学生已有知识经历的根底上引导学生归纳出加法交换律。
五、教学关键：引导学生运用各种不同的表达方法理解加法交换律的思想。
六、教学过程
(一)情境,形成问题
1、谈话：同学们喜欢运动吗？你最喜欢哪项体育运动？李叔叔是一个自行车旅行爱好者，咱们一起去理解一下李叔叔的情况。
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1、出示李叔叔骑车旅行的情境图。仔细观察这幅图，你从图上知道哪些信息？
3、讨论和考虑：
（1）根据这些信息，你能提出什么问题？
（2）解决问题：李叔叔今天一共骑了多少千米？
（3）独立列式计算。
4、交流、呈现不同的列式：40+56=96（千米）
56+40=96（千米）
5、请学生观察两组算式，说说有什么发现？板书:40+56=56+40
在这组加法算式中,什么变了？什么没变?（板书：交换位置和不变)
6、提出猜测。在加法中是不是存在这么一个规律：两个数相加，交换它们的位置，和不变呢？我们一起来验证一下。（精品文档请下载）
(二)猜测,形成结论
1、男女生猜测。验证我们的猜测是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜测的例子越多，猜测将被认为越可靠.（精品文档请下载）
女生完成:3024＋76 96＋237 ……
男生完成:76＋3024 237＋96 ……
学生汇报发现：两个数相加，交换加数的位置，和不变。符合猜测.
2、小组内猜测。自己设计一组式题验证，小组交流结果，汇报结论。
3、事例验证.（寻找身边的例子）
如：(1）四（1）班有男生31人,女生25人，全班有多少人？
31＋25＝25＋31
（2） ○○○○
○○○○
4×2＝2×4
交流:从这些事例中你又能得出什么结论？(对学生举出乘法交换律的例子只予以肯定，但不作探究)
4、加法交换律的表示方法。
（1）你能用自己喜欢的方法表示我们猜测的这个规律吗？可以用符号、字母、文字等等表示，试试看。
（2）观察不同的表示方法:：○+□=□+○中， “□”和“○”代表什么？（代表任意不同的数)○+□=□+○又表示什么呢?……（精品文档请下载）