文档介绍：三年级下册语文说课稿
人教版三年级下册语文说课稿1
各位领导，各位老师：
大家好！我说课的内容是义务教化人教版小学语文三年级下册的第21课《荷花》（点）。下面我从教材和学生分析、教法和学法、教学目标和重难点、教学过程、板书设计，能讲出理由更好。（点）借助图画，通过自主学****孩子们肯定能大胆地、自由地表达自己的观点：从“挨挨挤挤”体会荷叶的茂密之美；从“碧绿、嫩黄”体会颜色之美；从“冒、饱胀、裂开”体会荷花的长势之美；从“有的……有的……有的……”体会一池荷花千姿百态的美。
1、 在引导学生提出“冒”字后，我将采纳以下步骤让学生深刻理解“冒”
（1） 换词体会“冒”的妙处；
（2） 读课文体会怎样长才叫“冒”，选一个喜爱的词填到这句话中，大声朗读、专心体会是不是这种味道？这样引导学生从不同角度、不同层面解读“冒”，是对“冒”字内涵的领悟。
人教版三年级下册语文说课稿2
一、教材分析
《荷花》是人教版小学语文第六册第一单元的第一篇课文，是叶圣陶先生的作品。写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并绽开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美，表达了作者酷爱大自然的思想感情。课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。让学生随着教学过程的推 进，入情、动情、移情、抒情。课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到培育，促使学生在好学、乐学中渐渐懂得爱，懂得酷爱崇高，追求美妙。这对于三年级的孩子来说，具有独特的吸引力。
二、 学生状况分析
荷花对于三年级的孩子来说，具有独特 吸引力。我所教的三年级的孩子们思维活跃，接受新事物较快，但由于生活在城镇，对荷花在本课的教学中，我奇妙地运用多媒体技术引导学生相识和观赏荷花那不同寻常的美。
三、教学目标
依据学生和教材特点，确定教学目标：
l、学****本课的生字和由生字组成的新词 ；
2、通过视察画面、创设情景、深化感知课文，观赏荷花的漂亮，培育学生的审美情趣和酷爱大自然的思想感情 ；
3、有感情地朗读课文； 背诵课文。
4、学****作者视察事物、绽开合志向象的方法。
四、教学重难点
在信息技术环境下有机整合语文教学， 将课文重点部分的文字形象化、音效化。 促进学生借助多媒体自主、特性化的阅读。从而达到感受荷花之美，培育学生审美情 趣和酷爱大自然的情感这样的教学目标。
五．教法和学法
教法
1、采纳情境教学法，使学生感觉如临其境，易于理解。
2、直观教学法：通过多媒体的直观演示，激发学生学****课文的爱好，突破教学难点。
3、以读代讲法。教学时让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
学法：
1、遵循以学生为主体，老师为主导，训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品的方法学****br/> 2、采纳探究性学****方法，使学生在阅读后自主探究合作。
六、 教学过程
依据教学目标和重难点的设定，我把荷花其次课时的教学设定为四大环节：
（一）录象引入，整体感知 （在初读课文和激发动机中——入情）
叶圣陶先生说：“入境始于亲。” 新课起先，老师要让孩子情感的河水荡漾起来，使他们对新课的学****形成一种期盼的欲望，关注的心理。为此，我设计了如下环节来导入新课：今日，我们先来个谜语“一个花姑娘，开在炎炎烈日下，长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” 这么美的荷花，大家喜爱吗？让我们一起来观赏。
我利用多媒体创设情景，把孩子们带 到荷花池。 如此***导入新课，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”运作，心情一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。教学也因为生的入情，而进入了主动的状态。
二）直奔重点，品尝漂亮 （在感受课文描写的形象中——动情）
在观赏画面以后，我将以“作者是怎样把看到的美景写下来的呢？”的这一过渡语让孩子干脆去学课文的二、三自然段。
由于学生的特性品质存在着诸多差异，同一种方法不肯定适合每一个学生。因此，我供应三种方法让学生选择：（朗读法、画图法、探讨法）朗读法：用感情朗读表达出你