文档介绍：“三环六步”教学形式的教学反思
近期以来，学校开展了“三环六步”教学形式的改革，我的反思如下。
1、出示学****目的，提出自学提纲，引导自学。
学****目的的制定要紧紧结合教学目的，布置的任务要由浅入深,抓住关键，突出重、难点，“三环六步”教学形式的教学反思
近期以来，学校开展了“三环六步”教学形式的改革，我的反思如下。
1、出示学****目的，提出自学提纲，引导自学。
学****目的的制定要紧紧结合教学目的，布置的任务要由浅入深,抓住关键，突出重、难点，有方案地培养学生的探究精神和才能。学生对学****目的的重视需要老师在日常教学中不断强化。做为学****主体的学生，,把外表分散的知识组成有内在联络的系统知识。提出的方式可适当采取“目的问题化"的做法（加“为什么")，设置疑问和创造“悬念”，以激发学生强烈的求知欲和学****兴趣，要求尽可能详细,即突出本节课的重点、难点、关键及学****的其它要求，使发现的目的集中，有利于学生探究、，将要通过练****提问和测验等方法检查学****效果，使学生有充分的心理准备。老师首先要拟定自学提纲,明确本课的学****目的和要求，利用“强动机原那么”,激发学生探求知识的强烈愿望，引导学生动脑筋、想问题,最大限度地调动学生学****的主动性和积极性。学生带着问题在限定时间阅读教材自学。（精品文档请下载）
2、在老师的指导下，学生有目的诱导，自学有根据，思路有方向，自学教材，通过独立探究“发现”的真理，到达对本课时教材的主要内容或概念、原理有个初步的理解,弄懂可以自通的部分知识，同时培养学生的自学才能和探究精神。
要坚持通过个人独立学****来培养学生的自主学****才能,但凡学生能学懂的、想明白的，都要坚持让学生自己学，小组合作学****是个人独立学****的深化、延伸、表现、展示、进步。（精品文档请下载）
3“三环六步"教学法突出课堂教学以老师为主导，以学生为主体，并致力于形成一种新的双边关系,即教学在老师的启发下,引导学生去发现；在学生发现要求之下，促使老师去精讲，师生严密配合，教学相长，使两个最重要的教学要素的作用和谐而充分地得到发挥。打破旧的“三要素"（老师、学生、教材）构造关系，变“老师——教材——学生”构造关系为:学生-——-教材---—老师,使学生和教材直接关联沟通，。同时突出了学生学****的主动性和独立性，有利于培养学生获得新知识的才能和分析、解决问题的才能。培养