文档介绍：中职生数学核心素养的培养
 
 
【摘要】：2018年1月，教育部印发了《普通高中数学课程标准（2017年版）》，本次课程标准的修订，充分借鉴了国际课程改革的优秀成果，在国际数学教育视野中结合我国实际情况，构建了具有中国特色的 
 
中职生数学核心素养的培养
 
 
【摘要】：2018年1月，教育部印发了《普通高中数学课程标准（2017年版）》，本次课程标准的修订，充分借鉴了国际课程改革的优秀成果，在国际数学教育视野中结合我国实际情况，构建了具有中国特色的新时代数学课程标准阶段，我国基础教育已与国际接轨，核心素养的培育也逐渐成为了当前教育模式的新热潮，成为了落实素质教育的重要抓手。那么中职的学生同样需要核心素养，提升中职生的数学核心素养已成为中职教学中的首要任务。在中等职专的课堂中，数学课可以说是教师和学生一个共同的“难题”。教师在课堂上体会不到成就感，学生体会不到学****的乐趣。通常是一堂课下来，只有教师和几个学生保持着清醒的状态。面对这种情况，教师通常会觉得这是学生的问题，因为职专的学生基础差，学****动力不足。面对这种情况，教师需要改变教学策略，抓住职专生的特点，进行因材施教。
【关键词】：核心素养逻辑推理数学运算
一、职专生的特点分析
职专生多数是初中毕业后，由于文化成绩较差，所以进入职专想学****一门技术。在职教过书的教师应该会感受到，职专的学生大多对学****数学没有兴趣，学生比较懒惰不愿意动脑筋，认为自己是来学****专业技能的数学知识对他们来说不重要。但是另一方面，职专学生又是十五六岁的青少年，其身心发展也遵循着青少年发展的特征。此年龄段的学生同样需要积极的评价和引导，需要来自教师的鼓励和认同，他们更需要获得成功带来的成就感。此外此年龄段的学生喜欢新鲜的事物，新鲜感的内容更能激发他们的学****兴趣。那么如何提高职专生的数学成绩，显然要对症下药。根据职专生的身心特点，数学学科的本身特点以及职专生所学****专业技能特点，进行因材施教。
二、激发学****兴趣促进核心素养形成
（一）激发学生的学****兴趣
兴趣是最好的老师，只有学生对学科产生兴趣对教师产生兴趣，他才会愿意去学****这门课程。首先是增强师生间的情感，让学生对教师产生兴趣。从心理学角度看，情感是人类认识和趋向某种事物的个人倾向，也是推动人去积极思考和创造的动力。也就是说，在教学中教师占据着很重要的地位，教师的一举一动关乎着学生的未来。学生对教师的认可实际上就是对这门课程的认可，这样师生沟通起来就非常的方面。所以教师对待学生要真诚与热爱，所谓真诚是指发自内心的真心实意，换句话说就是发自内心的去爱学生。所谓真心换真心，慢慢的学生会感受到教师的关心，也会回之以报。其次让学生对数学这门学科产生兴趣。在这里同样是需要通过几点来阐述。第一点当然是用数学学科本身的魅力来激发学生的学****兴趣，数学逻辑数学思维是个
（二）提升学生的运算能力
数学运算是学****数学的基础，是提成其他核心素养的必备素养。学生从小学时候开始，就学****数学运算。可以说小学是学好数学运算的基础阶段，初中数学是数学运算的强化阶段，高中是数学运算的深化阶段。但是对于大部分职专的学生来说，数学运算能力是很弱的。一方面，是因为中职生的数学基础差，所以有些学生运算法则都都没有学清楚。另一方面，中职学生相对来说比较懒惰，不喜欢动脑