文档介绍：高中英语教学案例与分析
泉州市普通高中新课程实验英语学科中心教研组成员
石狮一中高级教师
余信路
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三者是一般与特殊,抽象与具体的关系。
■课堂研究:是一种学科领域的研究,主体主要是专业研究人员。
■课例研究:主体是中小学教师,他们面对和研究的是一节节具体的课。这种以一节节具体的课为对象的研究,称为课例研究。
课例显然是课堂的具体化和特殊化。课堂研究的是“理论”,重在回答“是什么”、“为什么”;课例研究的是“实践”,重在回答“做什么”、“怎么做”。
■教学案例研究:是课例的特殊化,课例展示的是完整的一堂课或系列教学活动,是一种全景实录。教学案例提供的则是课例的一个特定方面,一个典型实例,一个教学片段,也可是对课例的加工和提炼,它的搜集和开发来源于课例,案例源于课例又高于课例。

1、案例研究的概念
案例研究是指对某一特定对象加以深入全面的分析,弄清其性质、特点及其形成过程的一种研究方法。
2、案例研究的一般步骤
——立案。即明确案例研究的对象、目的和内容;
——规划。就是制定研究计划;
——实施。通过观察、访谈与调查,收集有关资料;
——诊断。资料或证据的核实、整理分类和分析,还包括针对存在问题,提出解决方案;
——形成案例。按一定的结构进行表述,形式案例。
3、案例的基本结构
——案例背景。介绍案例发生时间、地点、人物等基本情况;
———案例描述。描述教育教学(或人)活动的过程,力求具体、生动,可以故事化叙述,不可以杜撰;
———案例分析。运用教育理论对案例进行解读。
4、案例的几个研究要素
——背景要素。你的研究产生的背景;
——问题要素。为什么要开展这类研究,碰到什么问题等;
——过程要素。叙述案例的整个过程;
——原因要素。寻找案例中的因果关系;
——条件要素。探究案例存在或化解的条件。
5、个案研究步骤
——明确个案研究的目的和内容;
——制定研究计划;
——实施个案研究:收集资料、交谈、观察、测量等;
——整理分析材料,形成结论;
——起草研究报告。
6、个案研究的意义
——个案研究不等同于典型研究。
——个案研究不是通过个别来看全局,并从个别结论推出总体结论,即直接目的不是要建立普遍法则,而是要明了特定对象的固有性状。
——个案研究与整体研究在教育科学研究中互相补充的。