文档介绍：从《纸的世界》的教学看
《综合理论活动》的教材编排
胡***总书记提出，少年儿童要“勤奋学****快乐生活，全面开展”，由安徽省教育科学研究所编著的《综合理论活动》在编写上便很好地贯彻了这一指示精神，以“亲近和探究自然，关注社会生活,感受自我
从《纸的世界》的教学看
《综合理论活动》的教材编排
胡***总书记提出，少年儿童要“勤奋学****快乐生活，全面开展”，由安徽省教育科学研究所编著的《综合理论活动》在编写上便很好地贯彻了这一指示精神，以“亲近和探究自然，关注社会生活,感受自我成长”三条轴线为脉络精心选择和安排内容。教材将自然、社会、自我和科学、生活、艺术、品德等融为一体，浓缩为“综合主题”，为学生翻开了一扇“认识自然、观察社会、理解自我”的窗户。我在教学中将课内课外、校内校外有机结合，设法引导学生通过认知、动手、考察、访问、表演、设计、创作等不同的学****形式去理解、发现、感知、体验、创造，并在潜移默化中进步学生的综合素质。下面就三年级上册教材中《纸的世界》一章来谈谈我是如何施行教学的.（精品文档请下载）
在上第一节《不同用处的纸》之前，我先布置学生分小组尽量多地搜集各种不同的纸张。经过几天时间的搜集，学生搜集到的纸张可谓五花八门。既有宣纸、报纸、画报纸，又有卫生纸、冥纸、对联纸，甚至还有纸餐具的纸、纸包装袋的纸、人民币的纸等等，不一而足。学生在此搜集的过程中,实在在实地感受到了纸的种类繁多，对纸也有了一个直观的、感性的认识。课堂受骗学生拿出这些纸以后,我要求学生说出自己搜集的纸张分别都能做什么用
，还要求学生按照一定的分类规那么对他们进展分类。这一过程是将学生的认识从感性上升到理性的过程。通过分类,学生的思维变得更加明晰,对纸的认识也得到了进一步的升华。（精品文档请下载）
为了更进一步帮助学生理解不同纸的特点，,我要求学生将搜集到的纸张看一看、摸一摸、撕一撕、剪一剪、折一折、写一写、拉一拉、浸一浸，并将实验的结果记录在案，:“通过活动，我发现纸的用处非常广泛，它不仅可以用来书写，还可以用来制作餐盒、印刷货币、剪贴窗花、折成玩具及燃烧寄哀(冥纸）等。纸的功能和它的质地有着亲密的关系，如：用来书写的纸，光滑平整，软硬适中；用来印刷货币的纸，挺括结实,不怕水浸；用来上厕所的纸，皱纹密布，柔软易湿；用来制作餐盒的纸，光洁厚实，能耐高温……”学生把认识到的内容转化成文字，完成了从感性认识到理性认识的飞跃。（精品文档请下载）
为了进一步培养学生的创造思维，,奇思妙想迭出。有的学生说将来的纸可以制成不用清洗的衣服；有的学生说将来的纸可以具有储存功能,人将含有文字的纸吃到肚子里,就可以记住纸上的内容；还有的学生说将来的纸可以作食物，而且食物的味道可以因为纸上的不同文字而有所变化。比方说，在纸上写上
“苹果”两个字，那纸吃起来就有苹果的甜味，写上“香蕉”两个字，那纸就有香蕉的香味……（精品文档请下载）
在《纸的艺术》一节的教学中，我先向学生展示我剪好的窗花，糊好的风筝及叠好的玩具青蛙，激发学生的兴趣。然后鼓励学生自己试着剪一剪，折一折。得到放手的学生们兴趣高涨，纷纷动手操作。有的操刀剪起了五角星、大公鸡