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文档介绍:小学思想品德教学反思
小学思想品德教学反思1
  《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。“儿童的生活是课程的基础”是课程的基本理念之一。在《生活中不能没有他们》一课的教学中,我始终引导学生自己。这样不但学会了视察事物,熬炼了表达实力,又进了文明礼貌教化,同时又培育了沟通与合作意识,课堂氛围较活跃。


  《品德与社会》作为人们综合性的学科,主要将学生置身于社会生活中,相识社会了解社会,同时形成良好的习惯品质,激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史,在相识祖国辉煌历史的基础上,了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争,进一步增进爱国主义情感。例如:在讲到《中国地图》一课时,通过对地图相识的同时,对学生进行爱国主义教化。中国地大物博,隐藏着丰富的矿藏,有待于学生们去开发资源,振兴中华。
  在讲到《可爱的家乡人》一课时,为了让学生体会家乡人的可爱,让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献,激发对家乡人
  由衷的钦佩和酷爱之情。 让学生打算歌曲《谁不说俺家乡好》,上课时一起体会歌曲的意境。 也运用一首古诗起先学习,然后再让学生说说对家乡的理解,以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况,特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献,等等。
  这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”,一方水土养一方人,感受到了自己的家乡,感受自己的家乡人,体会了家乡人的可爱,激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈,家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说,他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩,关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处,学生没有什么清楚的概念。因此在教学中,我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点,力求挖掘家乡人之间的情感纽带,再让学生观赏家乡的风景图、物产图,意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人创建的,他们是一群可爱的人。在这里,家乡人的可爱,须要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满,也只有经验了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得到的体验,生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的,但并不等同于“杰


  出的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者,只要有“可爱”之处,那都是值得赞美的。把握了这一点,我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上,又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起,在互动沟通的过程中加强了对家乡人的相识,捕获到家乡人的“可爱”之处,激发酷爱家乡人的情感。
小学思想品德教学反思3
  今年,我担当一年级的《品德与生活》课。这对于始终担当班主任、教了多年数学的我,的确是一种新的体验。
  小学阶段高年级班级与低年级班级不一样,教授数学与教授品德与生活不一样。课堂上,高年级学生主动参加课堂学习活动,仔细完成数学作业。而一年级学生留意力集中时间短,知道你又不是班主任,爱动爱说,课堂常规不好,组织教学费劲儿,教学时课堂用语应当运用儿童语言,我还不会说小孩话,这往往影响了教学效果。


  针对这些状况,我虚心向一、二年级老师请教,学习低年级组织教学的方法。实行下了措施:
  1、加强常规教化,培育良好习惯。
  针对课堂常规较弱的一些班进行严格管理,对于学生的每一个细小的不良习惯进行订正,从握笔、坐姿等基本起先。对学生课上回答问题进行训练,激励他们大胆发言,说话完整。
  2、让孩子们喜爱思品课。
  一年级的《品德与生活》教材编得很好,特别贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都细心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去相识生活、明晰道理。孩子们在活动中不仅学到学问,培育实力,还增加了集体荣誉感,增进了彼此间的感情,也拉近了学生与老师间的距离。现在,我的思品课好上多了,孩子们学得欢乐,老师教得也轻松。但有时候的我,还是不知不觉说起大人话,遗忘说小孩的话了。说实在的,要搞好低年级教学,还真不是一件简洁的事。在以后的教学中我会努力学习,争取教好思品课。
小学思想品德教学反思4
  爱因斯坦说:“爱好是最好的老师”。以往旧教材在学问内容支配上注意于学问体系上的完整性,依次性,对学生学习数学的爱好重视不够,教学完全按教学大纲的要求进行,老师

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