文档介绍：小学思想品德教学反思
小学思想品德教学反思1
《品德与社会》课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。“儿童的生活是课程的基础”是课程的基本理念之一。在《生活中不能没有他们》一课的教学中，我始终引导学生自己。这样不但学会了视察事物，熬炼了表达实力，又进了文明礼貌教化，同时又培育了沟通与合作意识，课堂氛围较活跃。
《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在相识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭遇屈辱和人民坚韧抗争，进一步增进爱国主义情感。例如：在讲到《中国地图》一课时，通过对地图相识的同时，对学生进行爱国主义教化。中国地大物博，隐藏着丰富的矿藏，有待于学生们去开发资源，振兴中华。
在讲到《可爱的家乡人》一课时，为了让学生体会家乡人的可爱，让他们用不同的方式夸夸家乡人。了解家乡优秀人物作出的贡献，激发对家乡人
由衷的钦佩和酷爱之情。 让学生打算歌曲《谁不说俺家乡好》，上课时一起体会歌曲的意境。 也运用一首古诗起先学习，然后再让学生说说对家乡的理解，以及对家乡的印象。再说说家乡的一些状况，特产、方言、并用不同的方式夸夸家乡人以及简洁了解家乡杰出人物作出的贡献，等等。
这样一来学生真正理解了“家乡培育了我”，一方水土养一方人，感受到了自己的家乡，感受自己的家乡人，体会了家乡人的可爱，激发对家乡人的钦佩和酷爱之情。家乡是儿童走出家庭、社区之后一个比较大的生活圈，家乡人是在这个生活圈中生活的群体。对于三年级学生来说，他们眼中的家乡人大多与亲人相挂钩，关于其他家乡人以及家乡人的可爱之处，学生没有什么清楚的概念。因此在教学中，我设计让学生用家乡话拉拉家常为着眼点，力求挖掘家乡人之间的情感纽带，再让学生观赏家乡的风景图、物产图，意在让学生明白家乡全部美妙的一切是由家乡人创建的，他们是一群可爱的人。在这里，家乡人的可爱，须要用最实质的内涵来让小学生亲自丰满，也只有经验了真正的观赏、品尝、沟通等活动后得到的体验，生发的情感才会是深刻的、由衷的。而“家乡人”是可爱的，但并不等同于“杰
出的”。所以在教学时又要留意到平凡的、一般的劳动者，只要有“可爱”之处，那都是值得赞美的。把握了这一点，我在学生明白“家乡人”是一群可爱的人的基础上，又引导学生从身边家乡人做过的平凡事说起，在互动沟通的过程中加强了对家乡人的相识，捕获到家乡人的“可爱”之处，激发酷爱家乡人的情感。
小学思想品德教学反思3
今年，我担当一年级的《品德与生活》课。这对于始终担当班主任、教了多年数学的我，的确是一种新的体验。
小学阶段高年级班级与低年级班级不一样，教授数学与教授品德与生活不一样。课堂上，高年级学生主动参加课堂学习活动，仔细完成数学作业。而一年级学生留意力集中时间短，知道你又不是班主任，爱动爱说，课堂常规不好，组织教学费劲儿，教学时课堂用语应当运用儿童语言，我还不会说小孩话，这往往影响了教学效果。
针对这些状况，我虚心向一、二年级老师请教，学习低年级组织教学的方法。实行下了措施：
1、加强常规教化，培育良好习惯。
针对课堂常规较弱的一些班进行严格管理，对于学生的每一个细小的不良习惯进行订正，从握笔、坐姿等基本起先。对学生课上回答问题进行训练，激励他们大胆发言，说话完整。
2、让孩子们喜爱思品课。
一年级的《品德与生活》教材编得很好，特别贴近学生实际生活。教材中的活动内容也很丰富。每节课我都细心设计不同的活动。让学生在活动中去体验、去了解、去相识生活、明晰道理。孩子们在活动中不仅学到学问，培育实力，还增加了集体荣誉感，增进了彼此间的感情，也拉近了学生与老师间的距离。现在，我的思品课好上多了，孩子们学得欢乐，老师教得也轻松。但有时候的我，还是不知不觉说起大人话，遗忘说小孩的话了。说实在的，要搞好低年级教学，还真不是一件简洁的事。在以后的教学中我会努力学习,争取教好思品课。
小学思想品德教学反思4
爱因斯坦说：“爱好是最好的老师”。以往旧教材在学问内容支配上注意于学问体系上的完整性，依次性，对学生学习数学的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师