文档介绍：备 课 用 纸
主备人：徐永玉
课 题
白杨礼赞
第 1 课时（总 2 课时）
教学“三维”目 标
1、理解白杨树的象征意义,学备 课 用 纸
主备人：徐永玉
课 题
白杨礼赞
第 1 课时（总 2 课时）
教学“三维”目 标
1、理解白杨树的象征意义,学****本文象征手法。
2、扣住详细语句,分析白杨树形象
重 点 难 点
扣住详细语句，分析白杨树形象
教 学 方 法
粗读、提炼概括信息、
教 学 用 具
课 前 准 备
１．整理课文中的生字词。
２．搜集背景资料,做好填空练****初步理解作者写作思路。
３．划出课文中直接赞美白杨树的不平凡的句子，理清线索。
教 学 过 程
教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计
二 次 备 课
一、导入新课
二、展示预****br/>1、检查生字词
2、交流作者及背景资料
三、整体感知,理清线索
1、听录音朗读，体会作者对白杨树的感情,划出课文中表达这种感情的句子，有感情地朗读
2、本文以什么为线索来“礼赞”白杨树的？
四、感知形象
1、白杨树的不平凡表达在哪些方面
（1)白杨树的生长环境
（2）白杨树的外形特征
（3）白杨树的内在气质
2、自由朗读2、3、4节，考虑作者怎样描绘白杨树生长的环境?作者的感情有哪些起伏变化?（,由同学发表意见、互相补充或质疑。
预****填空:
 文章一开场就赞美白杨树的不平凡，接下来并不说明道理，而在第2自然段写  风光,,又回到了对白杨树的赞美。第5、6自然段描绘了白杨树的     和     ，突出了它的不平凡。第7自然段把白杨树象征为     ,点明了主题。最后，第9自然段以斥责   
)
 ,赞美白杨树收尾。
备 课 用 纸
教 学 程 序 及 师 生 活 动 设 计
二 次 备 课
3、白杨树外形的总特征是什么？作者从哪些方面的详细描写来突出白杨树的总特征的？作者为什么还专门描写风雪中的白杨树?
（要求带着问题齐读5、6节，组织小议后，相继发言）
4、初步理解表现手法——象征
作者为什么要五次反反复复地礼赞白杨树?文中哪些语句明显地告诉我们礼赞白杨的真正用意？
四、个别质疑，互动解惑
五、布置作业
熟读7、8节,体会白杨树的象征意义。
板书设计:
白杨礼赞
茅盾
生长环境 北方的农民
白杨树不平凡 外形特征 象征 朴质、坚强
教学反思:
内在气质 力求上进的精神
备 课 用 纸
主备人:徐永玉
课 题
白杨礼赞
第 2 课时（总 2 课时）
教学“三维”目 标
1、理解白杨树的象征意