《认识公顷》教学设计(1).doc

文档介绍：《认识公顷》教学设计
教学内容：国标苏教版P81—82的例1“试一试”、“练一练"练习十四第1-4题。
教学目的：
1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进展简单的单位换算。
2、能借助计算器，应用平面图形《认识公顷》教学设计
教学内容：国标苏教版P81—82的例1“试一试”、“练一练"练习十四第1-4题。
教学目的：
1、知道1公顷=10000平方米，建立1公顷有多大的空间观念，会进展简单的单位换算。
2、能借助计算器，应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3、通过积极参和、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参和数学活动的意识，进步和同伴合作交流的才能，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点、难点：建立1公顷的空间观念,公顷和平方米之间的单位换算。
教学准备：课件、计算器、课前体验10米、100米、100平方米的大小、
学生每人准备边长1厘米和1分米的正方形纸各一张。
教学过程:
一、复习引入
1、师：看了课题，你有什么疑问吗? 在以前的学习中,我们已认识了哪些面积单位？ (生讲，师板书：平方厘米、平方分米、平方米）
2、拿出你课前准备的正方形纸并描绘：1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大。
3、师：你能从中选择适宜的单位将下面的这段话补充完好吗？
        早晨7：30，夏润玉分开了面积是90( ）的家来到头小，上楼走进教室，按下了面积是2( )的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ )的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读.
师:大家想想，假设在90后面填平方厘米会有什么感觉？假设在2后面填入平方米有什么感觉?所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？很好，继续往下看。
          下午4：40，伴着放学铃声，夏润玉欢快的迈着大步分开了占地面积约2 （ ）的学校向家里走去.
这里该填什么单位呢？你会选择这三个面积单位吗？为什么？ 谁来说说应该填什么单位比较适宜？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生发言)。这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（板书）.让我们来看大屏幕。
二、认识公顷、感知1公顷的大小.
1、课件出例如1的4幅图片。
师: 看完图片你有什么感觉?（公顷是很大的面积单位）那1公顷到底有多大，你想不想知道?就请大家翻开书到81页自学这部分内容。
2、交流自学体会：谁来用语言描绘一下1公顷是多大的正方形？你能形象地比划一下吗？（不能）
【师：昨天我们在操场上体验了四个小朋友围成一个正方形,面积大约是1平方米，课件出示:用线画出正方形，边长是1米的正方形面积是1平方米.
32个小朋友围成的正方形，每条边长是10米，面积是100平方米.】
3、如今请你想象一下：边长是100米的正方形，他的面积有多大？假设请小朋友来手拉手围每条边大约需要多少个？ 师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？ （生猜、说） 师演示课件并概括： 边长100米的正方形面积是10000平方米（100*100），也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和，这么大的面积就是1公顷.
4、刚刚我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗？  （生先