文档介绍：浅谈学习古诗词的方法
　　摘要：古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠。近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗。在传统的教学观念中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来浅谈学习古诗词的方法
　　摘要：古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠。近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗。在传统的教学观念中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。所以，我们认为，在诵读活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解〞的原那么。
　　关键词：诵读为本不求甚解熟背
　　古代诗词歌赋是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠。近几年，大家对古诗的学习越来越重视，在我们的课本中，每一册中都收录有一定数量的古诗，而且，在?义务教育小学语文新课程标准?中，也首次附上了古诗文推荐篇目。
　　在传统的教学观念中，学生不但要能背诵古诗文，还要逐字逐句地背诵释义，这样一来，严重地降低了学生的学习兴趣。小学生学古诗文要学到何种程度呢？这是需要我们认真考虑的问题。小学生年龄较小，生活阅历较浅，再加上古诗文具有高度概括、精练含蓄、思想深邃、感情委婉等特点，因此，儿童学古诗文不可能一下子到达对古诗文的深化理解。那种逐字逐句分析、要求学生学一句理解一句的做法,一方面无视了小学课程设置的现状；另一方面，无视了小学生的年龄、认知特点，加重了小学生的课业负担，也是不科学的。所以，我们认为，在诵读活动中，有必要遵循“诵读为本，不求甚解〞的原那么。
　　学习、鉴赏诗文，我国古代早有一种流行广泛且公认有效的方法，即“吟诵〞，与今天所称的“朗读〞、“诵〞、“熟读〞、“诵〞很相似，就是用抑扬顿挫的腔调，有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化，进步阅读和写作才能，至今仍有积极的作用。“好书不厌百回读，熟读深思子自知〞，“书读百遍，其义自见〞，“读书破万卷，下笔如有神〞，这些古语分别从深度和广度上强调了量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众家之长，才能下笔如有神。清代学者陆世仪认为：“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，那么多记性，少悟性……故人凡有所当读之书，皆当自十五以前使之熟读。〞现代心理研究也说明，小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。如今老辈学人还能记得几十年前吟诵过许多遍的文学精品，对作人作文都大有裨益，便是证明。
　　记得巴金在?读我的散文?中也这样说过：“从小读过不少散文，当时背得很熟的几部书中间，有一部?古文观止?，读多了读熟了，就能渐渐地摸到文章的调子。〞诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、考虑的过程，考虑比拟多了，想象才能也会随之增强。中华古诗文艺术力量充分，描写细致，语言精练，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井、搜索枯肠。郑板桥就有这样的体验：“倘能背诵如流，那么下笔思潮汹涌，不患枯涩矣。〞记得诺贝尔奖获得者杨振宁教授在一次书面发言中曾回忆了自己从小学一年级起背诵古诗的经历，他说：“即使当时有些诗句不全懂，但并不影响背诵。70多年来，在