文档介绍：教育教学专著读后感
杂谈分类 :
这本书的作者是美国著名的学****问题专家托马斯·阿姆斯特朗先
生, 他进行了 15 年深入的调查研究写成的经典教育专著 , 他的研究成果表明 , 实际上根本没有典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册还编排了 8 篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的 200 个字。至此，完成小学阶段认识 3000 个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的 150 个字，至此
累计写字量为 2300 个。
（二）教材特点：
1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学****目标
2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
4、导学和练****系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际****作”的类型发生一定的变化
6、在“综合性学****中，指导学生设计和开展语文学****活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的 ' 能力
（三）单元重点、难点
第 1 单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学****把握课文主要内容，联系上下文，
体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的****作中。
第 2 单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。
第 3 单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
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第 4 单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。
第 5 单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。
第 6 单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学****中的作用，学****搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。
第 7 单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在****作中学****运用。
第 8 单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，
增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学****运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。
三、教学目标 :
（一）识字与写字教学
本册识字 200 个，写字 150 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字****惯。
（二）阅读教学
1、继续加强阅读基本功的训练。
2、发现语言规律，学****表达方法。
3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
（三）口语交际教学
1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。
2、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言****惯。
（四****作教学
2、培养观察、思维、表达三种能力。
（五）综合性学****br/>综合性学****要提高学生策划、规划自己学****的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
四、教学措施：
（一）识字与写字教学
1、对于生字新词，要及时听写检测。
2、鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思，
3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字****惯。
（二）阅读
1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。
2、阅读教学中，要注意表达方法的学****和积累。
3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。
（三）口语交际
1、首先要激发学生兴趣，
2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境
的创设要真实、有意义