文档介绍：: .
单选题
答案: B
CIPP 评价模式 。
答案: 。
答案: B
。
答案: B
，缺乏对课程实施特别是学生学****br/>过程的关注，而新课标则关注整个课程实施过程。
答案: B
。
答案: A
”属于赫尔巴特学派。
答案: B
。
答案: A
?结合实践谈谈您对其的深层理解。
答案: 研究性学****信息技术教育、社区服务与社会实践。
21 世纪新人的时代特征?
答案: (1)课程标准着眼于未来国民素质,教学大纲着眼于内容规定。
(2)大纲强调的是知识和技能目标,标准关注的是学生学****的过程、方法、情感、
态度及价值观。
(3)课程标准突破学科中心,为终身发展打基础。
(4)教学大纲强调教师的教,课程标准注重学生的学,强调学****的过程与方法。
(5)课程标准提出了多元评价建议。
(6)课程标准为教材的具体要求及深度、编写者、教师教学及学业评价留下了创
造空间 。
。
答案: 改变传统的师资培养模式 。教师专业发展应从职前、适应期、职后适应
期和发展期各阶段给予教师整体的指导。在职前适应期,除学科知识外应重视和
加强教育科学理论的修养,这正是当前我国师范院校所缺乏的;在适应期应注重
教育实践能力,学会运用教学设计和教学策略的理论,并付诸实践;在发展期,树
立教育观念,通过反思建构自身经验的系统,形成教学指导能力。
发展网络教学。未来社会就是信息化的社会,信息的运用能力是未来学生必备的
生活技能,随着信息科技的发展,网络的日益普及,未来教师的教学型态与方式,
势必有所改变。教师可以透过网络教学的形式,使用网络教学系统来指导学生,
以突破时间与空间的距离与限制,进而逐步形成以终身教育为导向的紧密学****网。
建立学校社区的学****型组织 。学校是教师教学的场所,也是成长的园地,不过校
园受限于教学时间的切割与空间的限制,往往限制教师分享与沟通的机会,此种
现象不利于教师发展。在学****型组织中,行政人员充满使命感与责任心,共同以教
育而非行政的角度,分享学校资源,倡导教育团队,相互引领,共同从事组织再造
的工程,因此学校中人人充满教育热忱,事事物物均具有教育意义,学校成员也能
时时反省与重组经验,并且以批判的途径,省察学校教育目的、教学过程、角色结
构与组织,以发展专业探究取向学校,学校就逐步形成一种学****型的社区组织。
培养学校合作机制 。如果未来校本课程发展作法能确实落实,透过教学群与协同
教学机制的建立与运作,必然会改变学校教学环境与系统的生态,学校会逐渐加
强合作性,教师可以重新建构以学校为本位的专业社区,他们会强调集体合作、对
话与分享,除了增加教师自主权力,以发展教师尊严与地位外,也能整合社区成员,
结合社区资源,如此一方面可以减少教师孤立,增进教师成长及对组织的投入及
效能,也使得学校是教育的专业社区,教师是专业的伙伴的概念能够实现
充实教师统整课程的知能 。 课程统整是实施课程统整能否成功的关键。由于统
整课程,不仅只是教材的组织与整合而已,教师必须提升至概念与原理原则的统
整,同时与生活经验及社会结构相结合,因此如何提高教师的社会意识与批判反省能力,并能放下权威的角色,以学****的身份,从学生学****者的立足点出发,与学
生共同规划与设计课程,同时具有容忍、包容、协调以寻求共识尊重异议的精神,
都是课程统整实施过程中,需要培养的知识与能力,这些知能均依赖于教师在各
种教师专业发展活动中