文档介绍：一次函数教学反思
成为老师后才发现当好老师不容易。结合一次函数的教学谈谈自己的几点浅薄感受、几处满意之笔、遗憾之点，一次函数教学反思
成为老师后才发现当好老师不容易。结合一次函数的教学谈谈自己的几点浅薄感受、几处满意之笔、遗憾之点，和对教材的几点不成熟的建议。
“函数和图象”这一章的重点是一次函数的概念、图象和性质，一方面,在学生初次接触函数的有关内容时，一定要结合详细函数进展学****因此,全章的主要内容,是侧重在详细函数的讲述上的。另一方面，在大纲规定的几种详细函数中，一次函数是最根本的，教科书对一次函数的讨论也比较全面。通过一次函数的学****学生可以对函数的研究方法有一个初步的认识和理解，从而能更好地把握学****二次函数、反比例函数的学****方法。教学完后，对新教材有了一些更深的认识。（精品文档请下载）
浅薄感受:
备课过程是一种艰辛的复杂的脑力劳动过程，知识的开展、教育对象的变化、教学效益要求的进步,使作为一种艺术创造和再创造的备课是没有止境的，一种最正确教学方案的设计和选择，往往是难以完全使人满意的。（精品文档请下载）
一：教材课时安排过紧有关。初二教材的教学时间不够，教参函数第一节
第二节二节课，第三节一次函数节，课时太少,本节要加一个复****课
二：教学内容不好处理。
在“2. 一次函数的图象"中有平移的问题，
1。(1）将直线y=3x向下平移2个单位，得到直线_____________________;
(2)将直线y=—x-5向上平移5个单位，得到直线_____________________.
和多位老师讨论后,我们用学案（下面的表）来处理，让学生更多一点感性认识，少一点理论上的结论
2. “一次函数的性质”中无b对函数的图象的影响，但题中有，要补讲
环节二:概括一次函数图象的性质
一次函数y＝kx＋b有以下性质:
(1） 当k＞0时,y随x的增大而______,这时函数的图象从左到右_____；
(2） 当k＜0时,y随x的增大而______,这时函数的图象从左到右_____.
（3）当b＞0时，这时函数的图象和y轴的交点在：
（4)当b＞0时，这时函数的图象和y轴的交点在：
待定系数法的引入上用“弹簧的长度 y（厘米）”来讲的，太难,要先讲书上的“做一做：“一次函数y=kx+b的图象经过点（—1，1）和点(1，-5）,”（精品文档请下载）
三：难度不好处理：
如我们在讲一次函数的定义时(第一课时）补充了一个例题：函数y= 当m取什么值时，y是x的一次函数?当m取什么值是，y是x的正比例函数。
”（精品文档请下载）
学生难以理解，我个人认为太难，超出了学生的理解才能。反而对一个详细的一次函数y=-2x+3中k，b是多少强调的不多。 （精品文档请下载）
满意之笔
一次函数有以下令自己较满意的地方：
一。 结合生活实例，充分调动学生学****的***,恰当的过渡，点燃其求知的欲望。在本节课