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乘法口诀反思.doc

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乘法口诀反思.doc

上传人:qnrdwb 2022/7/17 文件大小:15 KB

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乘法口诀反思.doc

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文档介绍

文档介绍:有多少粘贴画》是北师大版二年级上册第七单元的内容,是在学生学习了2至5的乘法口诀的根底上进展学习的,学生对编制乘法口诀具有了一定的经历和才能,因此,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联络,体验从已有的知识出发探究新知识的有多少粘贴画》是北师大版二年级上册第七单元的内容,是在学生学习了2至5的乘法口诀的根底上进展学习的,学生对编制乘法口诀具有了一定的经历和才能,因此,在探究6的乘法口诀的过程中,要让学生体会新旧乘法口诀的联络,,我为求做到表达新课标的理念,始终关注学生的自主探究过程,关注学生的情感体验,让学生经历知识的形成和开展的过程,去感受学习数学的乐趣,,我精心构建口诀教学的新格局,通过本节课的教学理论和反思,我认为自己有以下几点的打破: 
一、创设生动有趣的情境,激发学生的探究欲望 
新课程倡导要为学生提供轻松、,在教学中假设没有良好的学习气氛贯穿始终,,老师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习气氛,使学生有强烈的求知欲望,积极主动参和到探究新知的活动中。课中我首先创设有多少粘贴画的情境,让学生估一估老师带来的粘贴画有多少?让学生在详细的情境中进展估算,进一步培养学生的估算意识和习惯。接着让学生根据粘贴画情境图,提出问题并列出乘法算式,为编制6的乘法口诀做好准备。然后为学生创设自主探究合作交流的学习气氛,让他们通过小组合作交流计算得数,编出6的乘法口诀,并在组内交流考虑过程。通过设置找6的乘法口诀的机密这一情境,引导学生观察算式和口诀的特点,找出规律记忆口诀,并开展记口诀比赛。最后通过对口令、抢答、找朋友、移格子、购文具等游戏和生活情境,为学生创设了一种轻松愉快的学习环境,表达了“以学生为主体,老师为主导”的教学思想。促进了学生之间、师生之间的交流和合作,激发了学生学习数学的热情。 
二、提供自主探究的空间,体验知识的形成过程 
本节课教学突出了学生的主体地位,充分利用学生已有的知识经历,让学生自主探究,积极主动地参和知识形成的全过程,通过观察、考虑、动脑、动手、动口去发现问题,探求新知识,体验成功的愉悦。 
本课教学通过创设情境,让学生估一估老师带来的粘贴画有多少?,重视引导学生从已有的乘法口诀出发,去探究、编制新口诀。体验新旧知识之间的内在联络,不仅是为了加强对乘法口诀的记忆,更是为了促进知识的沟通,使所学的知识变得能动、灵敏。对于6的乘法口诀,前5句前面已有接触,,让学生经历口诀编制的过程,通过自主参和学习活动,获得亲身体验。在小组合作交流中,同学们互相表达自己的想法,主动去探究新的知识,出现了用操作学具、连加、想前一句口诀再加6等多种考虑方法。在引导学生发现6的乘法口诀规律时,首先让学生对6的乘法口诀有一个整体的把握,再努力创造时机,通过探究和交流,从中发现口诀的一些规律,加深对口诀的记忆,并为学习后面的乘法口诀由学生独立发现规律打下了很好的根底.  
三、设计形式多样的练习,进步学生的应用和思维才能 
《数学新课程标